阿卡贝拉在中职合唱教学中的作用与实践初探

王晶

摘要：阿卡贝拉是一种纯人声的无伴奏合唱，它是合唱表演的一个分支。在世界多元文化交融的今天，它独特的艺术魅力、丰富的艺术形式和无限的创作空间，完美契合了当代人的审美需求，特别是获得当代年轻人的喜爱。中职生具有个性强、追新求异的心理特征，将阿卡贝拉引入中职合唱教学，不但可以丰富合唱教学形式，更能提升学生学习兴趣，本文对阿卡贝拉在中职合唱中的作用及实践进行了分析。

关键词：中职生   合唱   阿卡贝拉

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2020）10-0103-02

一、阿卡贝拉简介

阿卡贝拉（意大利：Acappella），合唱表演的一个分支，是一种无伴奏合唱，具体指在不用乐器伴奏的情况下，以纯人声清唱的方式进行表演。它的起源最早可追溯至中世纪的教会音乐，多声部阿卡贝拉约于公元10世纪出现，以格里高利圣咏最具代表性。它对演唱者的音准、节奏、音质以及音乐素养都有着极高的要求，但歌曲演唱的曲风比较严肃呆板。在20世纪以前，阿卡贝拉的演唱主要以意大利美声发声为主。

到了20世纪以后，阿卡贝拉开始表现出近现代音乐的时代特征，音乐题材日渐丰富，加入了流行音乐曲风，如B-BOX、Bass等电子音色，加入爵士、流行、Hip-Hop等演唱风格。它的表演形式也逐渐多样化，肢体语言、舞蹈等舞台元素，丰富了阿卡贝拉的舞台表现。在世界多元文化交融的今天，它凭着独特的艺术魅力、丰富的艺术形式和无限的创作空间，完美契合了当代人的审美需求，特别是得到现代年轻人的喜爱。

二、阿卡贝拉运用于中职合唱的意义

现代阿卡贝拉与传统合唱表演有较大区别，传统合唱遵从合唱队员看指挥一人手势把握节奏的原则，演唱音色追求统一、和谐。而现代阿卡贝拉则力求表演者每个人的声音特点都能得到恰如其分的、淋漓尽致的发挥，并能够展现丰富的舞台表演效果，这一要求正迎合了当代中职生个性强、追新求异的心理特征。阿卡贝拉不但满足了许多年轻人的娱乐、审美需求，更对中职合唱教学具有重要意义。

（一）提升学生合唱学习兴趣

现在中职生大多具有独立、自我、逆反心理强的特点。他们渴望表现自我，希望有机会站在舞台的聚光灯下，笔者经过观察发现，每次合唱团有演出、比赛等登台的机会，合唱团员们都会很珍惜。但他们又认为，合唱团演出总以人数较多的集体表演形式为主，追求的是动作和声音的统一，这不能完全展现他们每个人不同的个性与特长，可如果让他们一个人站在舞台上表演，他们又不够自信，怯于一人表演。现代阿卡贝拉可以以5～8人的小组组合方式表现作品，充分发挥他们的个人音乐才能，因此他们对阿卡贝拉每次的排练和表演都充满期待。

其次，很多中职学校都有B-BOX、Hip-Hop这样的音乐社团，社团通常由学生自行组织、排练，学生对这类社团活动是乐此不疲的。随着现代阿卡贝拉的发展，B-BOX、Hip-Hop、声势律动等新鲜元素在阿卡贝拉中的加入，原本单一的合唱排練变得不再枯燥。合唱团可以和其他相关社团相互学习、互通有无，这不仅促进了学生各社团间的学习、交流、互补，更使得整个排练过程有趣生动，有效提升了学生的学习兴趣。

（二）提高学生视唱练耳能力

中职生大多没有接受过专门的音乐训练，音准、节奏相对较差，这在很大程度上影响了合唱团的排练效果和进度。阿卡贝拉对音准、节奏有较高要求，这对学生是一个挑战。但它包含许多流行音乐元素，有丰富的和声效果，节奏明快、有动感，被学生喜爱，通过引用阿卡贝拉的模式训练视唱练耳会让学生耳目一新。

例如在节奏训练时，按照传统的合唱团节奏训练，多是用手击节奏或念节奏的方式进行训练，但这样重复进行，难免枯燥。通过阿卡贝拉，可以引用声势或借助杯子舞、Pen Beat等形式做节奏练习，这虽然提高了节奏学习的难度，然而增加了其趣味性。学生掌握节奏后，加入旋律练习。阿卡贝拉曲谱，多以五线谱记谱，学生需要努力识读五线谱，增强了读谱能力，提升了音乐素养。

（三）增强学生创编能力

我们的中职生大多活泼好动，虽然在文化基础理论知识学习能力上有进一步提升的空间，但它们多动手能力强且具有较强的创造力。舞蹈化和多变的队形动作是现代阿卡贝拉的显著特点，也是吸引中职生们喜欢阿卡贝拉的原因之一。老师可以把学生分为10人以下的小组，分组后，学生根据教师给他们的备选曲目，选曲后自行组织排练。他们可以根据自己的想法和理解，依据歌曲的风格进行舞蹈、音乐的创编，包括加入合适的B-BOX声部等。在这个过程中，学生有充分的空间编排、构想歌曲，最终实现和表达他们对作品的诠释。

三、如何在中职合唱团开展阿卡贝拉教学

（一）中职生对阿卡贝拉认知度调查

为更好地将阿卡贝拉运用于中职合唱教学，笔者对122名在校中职生做了关于“中职生对阿卡贝拉认知度调查问卷”。

问卷结果显示，74%的学生比较了解阿卡贝拉。其中，20.49%的学生非常了解。93%的合唱团员喜欢阿卡贝拉这种合唱形式，并想要进一步学习和了解。在阿卡贝拉合唱和传统合唱学习两者中，42%的学生希望可以有更多的机会学习前者。对于合唱排练中常见的音准、节奏、背谱、合作问题，51.64%的学生认为最难的是音准，其次依次是背谱、合作、节奏。

（二）鼓励小组协作 解决合唱难题

根据问卷结果显示，学生认为合唱学习中，最难的是音准问题。这的确是中职合唱教学的难点，在每次合唱排练，如能解决学生的音准问题，合唱学习效率将大大提升。

教师可以根据学生的能力水平、声部协调调配，将学生分为5～10人一组的阿卡贝拉小组。根据各组能力情况，提供适宜的阿卡贝拉学习曲目，且确保每位组员都在组内承担着不可缺少的和声作用。每个小组须有1～2位音准、歌唱能力较好的组员。分组后，各小组自行组织熟悉旋律、练唱。各声部练好后，进行组内排练。在组内排练过程中，由于人数有限，各组员需要时刻倾听、调整音准，积极和其他组员的配合，力求达到高效练习。这样的学习过程，可以有效避免传统合唱中由于人多，有人游离于音乐之外、浑水摸鱼、滥竽充数的情况，能够在短时间内，让学生学习效果有明显提升。

（三）运用现代化教学设备 协助实现教学

在阿卡贝拉实践中，我们通常采用将大的合唱学习分解成小的阿卡贝拉小组，带领学生分组学习。分组学习最大的困难是小组较多，不便于教师教学和管理。遇到这样的情况，我们可以尝试利用现代化的教学手段解决这一难题。根据调查问卷结果显示，目前有92.62%的中职生平时会用手机等电子产品听歌、唱歌，听音乐是他们课余生活的一个重要组成部分。在教学中，教师可以先把各小组每个声部的旋律用录音软件或其他电子设备录下来，录好后发给学生。各阿卡贝拉小组组建微信群，建群后在群内先跟着录音学歌、打卡，把每天自己学唱的成果录下来，发到群里，这样便于教师及时了解大家的学习情况。各组分声部练习好后，教师定期轮组予以面授指导，引导组合排练。这样的学习形式不但提升了学生的歌唱能力，还提升了他们的自我管理能力。

（四）搭建舞台 提升学习热情

为学生搭建展示平台是非常重要的，这对提升学生学习进度又很大的促进作用。教师可以通过组织阿卡贝拉专场音乐会或评比活动，让学生把自己小组编排的成果在同学面前展示出来，这能够促进各阿卡贝拉小组间的经验交流和沟通，还能促进各小组的竞争，巩固教学成果，提升学生学习热情。

四、结语

将阿卡贝拉用于中职合唱教学，不仅可以加强学生对音准、节奏、律动的训练，还能训练学生的倾听能力、协作能力和创编能力。无论对于中职合唱教学还是学生音乐素养的培养，都是极为有利的，愿阿卡贝拉的这粒种子可以在更多的中职校园绽放出美丽的音乐之花。

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