幼儿冲突行为及其干预策略探寻

仇成

【摘 要】冲突是人在交往中出现的不和谐行为，幼儿冲突是指在幼儿交往与活动中，在思想与行为上的对立现象。在幼儿教育中，幼儿之间经常会发生冲突，这些冲突是幼儿交往中的常态现象，是幼儿获得生活经验的重要途径。受到幼儿个体差异的影响，幼儿在一日活动中，经常会发生冲突，教师应当分析幼儿的冲突行为及其原因，结合幼儿的实际情况，采取正确的干预策略，引导幼儿学会交流，学会沟通，学会交往。

【关键词】幼儿教育;冲突行为;干预策略

随着新课程改革的深入，幼儿教育逐渐受到重视，幼儿教育的质量关系到幼儿的健康发展，对人的一生产生重要影响，对幼儿以后的人际交往能力产生重要影响。幼儿之间的冲突与成人之间的冲突是不一样的，他们冲突往往是为了争抢喜欢的玩具，还有一些没有原因的攻击行为，如果不给予幼儿正确的引导，幼儿之间发生更强烈的冲突，因此，幼儿教师必须正视幼儿之间的冲突行为，促进幼儿之间建立良好的伙伴关系，提升幼儿的人际交往能力与社会适应能力。

一、幼儿冲突行为的分析

第一，分配物品引发的冲突行为。在幼儿的日常学习与生活中，经常会涉及到分配物品，如学具、玩具等，这些学具、玩具有不同的形状、类型、颜色等，在分配玩具的时候，不同幼儿会看重同一款，幼儿在家里又都是“唯我独尊”，认为自己喜欢的事物必须得到，没有谦让意识，不愿意将东西让给其他小朋友，有的小朋友甚至会从其他小朋友手中抢夺玩具，产生了严重的冲突，不利于形成良好的环境与氛围。

第二，遵守秩序引发的冲突行为。幼儿园学习是集体环境，在集体中学习与生活就要遵守严格的规章制度，要按照秩序进行下去。但是一些幼儿自我意识较强，吃饭、喝水、如厕、参加活动的时候随意插队，不关心其他幼儿的想法，午睡的时候不按时休息，在別人休息的时候大声说话，做些小动作，影响别人的休息。这个时候，一些幼儿会提出自己的意见与批评，违反规则的幼儿没有意识到自己存在的问题，与其他幼儿吵架，激发幼儿之间的冲突。

第三，语言交流引发的冲突行为。在学习与活动中，在互动的时候语言交流非常多，一些幼儿缺少文明用语习惯，在和其他幼儿交流的时候，发生了很多不愉快的事情，最终引发冲突行为。有的幼儿与其他幼儿交流的时候缺少尊重的态度，语气很重，让与其交流的幼儿产生不满的情绪，在交流的时候出现很多冲突，还有的幼儿会故意嘲讽被人，揭露别人的短处，嘲笑被人胖，嘲笑别人矮，嘲笑别人不够聪明，冲突现象频发。

第四，游戏活动引发的冲突行为。游戏是幼儿常见的活动形式，在游戏活动中，可以让幼儿增长知识与技能，拓宽幼儿的视野。游戏具有竞争性，这种竞争性导致幼儿之间发生冲突。有的幼儿还喜欢在游戏中争抢名次，不按照秩序科学进行，其他幼儿出现不满的情绪，出现冲突行为。

第五，观点不同引发的冲突行为。教师在教学中，经常会提出一些启发性的问题，促进幼儿思考，发展幼儿思维，拓宽幼儿的脑洞，发散幼儿思维。在回答问题的时候，幼儿会思考出不同的答案，产生不同的意见，大家各自坚持自己的观点，有的幼儿脾气较为暴躁，辩论逐渐变成了争吵，甚至会离开座位，与其他幼儿近距离地争吵，这是幼儿思维方式不同产生的冲突行为。

二、幼儿冲突行为干预策略

（一）认识到冲突的积极作用

幼儿冲突行为并不完全是负面的，也有很多积极的、正面的作用，幼儿教师要客观地认识幼儿冲突，有效挖掘冲突中的积极因素，化解幼儿的冲突行为，发展幼儿的社会认知能力，以期促进幼儿身心健康发展。例如，游戏活动引发的冲突行为中，会因为参与游戏活动的先后顺序引发冲突，这时如果孩子做出谦让的行为，教师要给与及时的鼓励，并且让参与游戏的小朋友分享自己的快了，将冲突化解于无形，逐渐发展幼儿的团队合作意识，让幼儿更好地沟通。教师在处理幼儿的冲突行为时，要让幼儿理解与明白，要学会尊重别人，如果幼儿之间的冲突是积极的冲突，要冲突双方说出自己的想法，让幼儿在冲突中获得美好的体验。

（二）及时制止消极冲突

教师应该重视大多数的幼儿冲突，并且采取积极的、正面的措施有效干预，如果教师不重视幼儿冲突，将幼儿冲突行为视为小朋友打架，会导致冲突进一步的恶化，对幼儿的长期健康发展产生重要影响。因此，教师要高度重视幼儿冲突，特别是在发生肢体冲突的时候，教师要及时制止，难免对幼儿造成伤害。

（三）培养幼儿解决冲突的意识

解决幼儿冲突行为，除了教师的干预行为，还要发展幼儿解决冲突的意识，教师可以制止一猜冲突，但是下次还会遇到同样的情况，冲突依然会再次发生，教师不能此次及时制止，因此要引导幼儿自己解决问题，教师要引导幼儿自行解决冲突行为，发展幼儿解决问题的能力，提升幼儿的人际交往能力。

（四）营造和谐的环境与氛围

幼儿冲突是没有办法避免的，干预幼儿冲突行为指的是消除冲突的消极影响，因此幼儿园要为幼儿的成长发展提供良好的环境，创设轻松的、和谐的氛围，在这种氛围下，即使幼儿之间产生冲突，也不会过于激烈，反而会在和谐的环境中自觉消除冲突。在和谐的环境与氛围下，玩具分配、游戏活动开展都可以保持愉悦的心情，如果幼儿园环境不和谐、紧张，会影响幼儿的心理发展，产生较为强烈的冲突。

（五）养成幼儿的集体观念

幼儿在家中受到家长的宠爱，自我意识较强，一切活动都只顾着自己，从家庭到幼儿园，环境发生了变化，角色也发生了转变，心理上出现不适应，容易在学习与生活中出现，缺少共享意识。在教学中，首先让幼儿明白，自己是班级集体中的一员，大家在玩具、学具上有同等的选择权利，没有特殊性，任何独占的行为都是不对的，发展与其他幼儿交往与相处的能力，当幼儿有集体概念后，自我的角色定位也会较为明确，分享与共享意识得到增强，具有谦让意识，等其他同学拿完了以后自己再去拿，如果有几个小朋友喜欢一个玩具，可以共享，建立和谐的人际关系。

教师要深入研究幼儿的冲突行为，帮助幼儿更好地成长。幼儿的心理都不够成熟，冲突行为的产生是不可避免的，作为幼儿教师应该正确认识冲突行为，采取有效的干预策略，积极引导幼儿，发展幼儿良好的人际交往能力，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

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（作者单位：江都区欢乐堡幼儿园）