浅谈“互联网+”时代高职汽车维修服务类专业实训教学改革

杨会锋

摘 要：伴随着“互联网+”时代的到来，学校的日常教学活动必然要融入更多互联网时代的因素，必然要和时代发展的规律相吻合，必然要以学生的个人成长为契机。在现代高职院校的汽修服务类专业的实训过程之中，一些教师选择了开展教学改革活动，选择了在“互联网+”的时代之中，进行更多的理解和更多的探索，并且取得了积极的成果，切实提高了高等职业院校汽车维修服务类专业学生的适应水平、能力和核心素养。因此，在本文之中，我们针对“互联网+”时代高职汽修服务类专业实训教学改革的具体内容开展相关的讨论，并且提出具体的改革策略，相信可以为高职院校提供一份帮助。

关键词：“互联网+”;高职汽车维修服务类专业;实训活动;教学改革

在高职汽车维修服务类专业的教学过程之中，必然有很多的实训环境需要对学生的实际动手操作能力进行更多的考验，对于课本上的知识要给予学生更多的实践机会，帮助学生更好地提高相关的适应能力。同时，还可以为个人的就业和下一阶段的学习打下坚实的基础。在进行实训改革的过程之中，需要赋予学生更多思索的机会和空间，需要给予学生独立操作的环境，需要充分保障教师实训环节的自主能动性，更需要对于实训教材进行更多的改进和选择，针对这些具体的内容开展正式的探索。

一、 注重挖掘实训教材的内涵，提高汽修服务类专业的时效性

抓住了教材，就如同抓住了事物的本质，可以更好地帮助我们提纲挈领的认识这些事物。因此，教材的作用是极其巨大的，是我们在进行实训指导环节的指导书籍，其可以帮助我们避免一些不必要的资源浪费，對于一些先进的经验教训，可以进行及时地总结和学习，而“互联网+”时代给了我们更多寻找教材充实教材的机会。因此，作为高等职业院校汽车维修服务类专业的教师，在开展实训教学过程之中一定要带入实训教材，运用好互联网这一把双刃剑，进而对于实训教材进行深入的挖掘和整理。同时也要注重不断地推陈出新，将上一届学生和最近的实习经验进行相关的整理活动，将其制定成相应的材料，融入最近的实训活动中来，相信可以极大地提高实训环节的实效性和有效性，帮助更多的学生在实训时解决更多的问题，在教材的指引之下进行更为现实和更为客观的实训活动。

二、 加强师生之间的互动交流，提高实训的有效性

如果在实训环节，汽修专业的学生不能在教师指引下及时地发现问题，进而提高自己的能力，那么相关的实训工作将不会取得积极进展，此时，就更需要加强师生之间的互动交流，并且要提高师生在实训期间的互动频率。例如：在维修服务类专业的实训过程之中，对汽车轮胎保养方面的知识，一些学生感到很陌生，甚至有的学生都不知道汽车轮胎的具体型号和橡胶的具体材质，如果盲目地开展实训活动，很有可能得不偿失。这时，教师如果可以加强相应的互动交流，了解同学们的实际掌握情况和理论知识的实际运用情况，然后给出针对性的建议，对于相关的材料及时收集整理，同时运用好现代的通信工具和网络工具，达到加强师生之间的信息交流沟通。针对高职学校教师工作繁忙的状况，可以通过视频链接以及微信QQ信息交流等为同学们提供更多的指引，使得学生可以在教师关怀和关心之下进行相关的实训活动，进而为实训效果的彰显打下良好的基础。

三、 切实转变实训理念，提高实训教学改革的整体效率

有些教师认为，在高等职业学校汽车维修服务类专业的实训过程之中，应当注重具体知识的讲解，对于汽修类知识和维修方面的具体内容，要进行细致入微的学习，才可以开展相关的实训工作，进而做到心中有数。但是，如果教学的时间过长，教学的跨度较大，学生很难更为全面的掌握，对于实训教学改革而言，容易产生负面的作用和影响。因此，作为汽修服务类专业的教师，更应当切实改变自己的教学理念，开展边学边训、边学边教的授课模式和实训模式，同时，紧密依托互联网的相关资源。在进行具体知识点讲解的过程时，如果学生有不会的知识，马上运用互联网寻找相应的思路、寻找相应的答案。切实突出以学生为主体的教学理念和实训理念，才能更好地帮助学生认识实训的价值所在，同时在实训的各个环节，努力地掌握相关的知识，对相应的知识进行更多的实践，从更高的层次认识自己专业的实际内容。因此，开展边学边训的教学改革，依托互联网进行相应的辅助，是我们进行整体实训改革的重要途径之一。

四、 结束语

总而言之，对于高职学校的学生而言，我们应当赋予他们更多的实训机会，在实际训练和实际学习的过程之中掌握自己所学知识，并对其进行某种程度的验证。同时，高职汽修服务类专业的教师也要做到依托互联网资源充实实训的环节和内容，切实满足实训教学改革的相关要求和任务，为学生营造良好的实训环境，帮助其在实际操作的过程之中提高核心素养和核心竞争力。

参考文献：

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