乡土资源在初中历史教学中的开发与利用

李倩

摘 要：随着新一轮新课改的深入推进，学科教学与乡土资源的融合逐渐成为一种趋势，初中历史课程教学同样如此。文章分析初中历史教学中融合乡土历史课程资源的必要与意义和常见问题，有针对性地探究在历史课程教学中开发乡土资源的途径，以期为初中历史教学提供参考。

关键词：初中历史;乡土资源;开发利用

一、 初中历史教学中融合乡土历史文化资源的作用

历史课程顾名思义，其教学内容跨越的年代久远，内容丰富，除了正史所载，很多乡土历史比如大量历史遗迹、保存文物、本土历史事件更是历史教学的有力佐证，教学中获取这些乡土化的历史教学资源可以充分调动学生学习兴趣，教学中也可以组织学生参观历史遗迹，或者走进乡村，聆听老人的讲述，使学生充分了解家乡人文，激发学生对本土历史文化产生自豪感，促使学生更加主动地投身到历史文化的学习之中。因此，乡土资源的人文魅力能够促进历史课程教学，在历史教学中值得推崇和开发应用。

二、 初中历史教学中开发利用乡土资源时常见的问题

（一）学校层面，缺乏对乡土资源的重视

新课程改革理念对历史学科教学提出了新的要求，要求历史教学充分整合教学资源，密切联系生活实际，积极开展生活化教学。通俗地讲，历史教师要从生活实际出发，充分挖掘乡土资源的有效内容，结合历史的学科特点，融合运用。但是，实际教学中，学校教学管理层面对于乡土资源的利用从未重视。学校管理层面都将关注的目光投在提高学生的应试能力上，很少关注学生学科素养的提升。因此，初中历史课程教学中乡土资源的开发利用还有很长的路要走。

（二）教师层面，对乡土资源的挖掘不够充分

历史教学中开发应用乡土资源，包括在历史课前的预习上、课堂教学对案例的取舍和课后历史知识的理解与巩固等方面。但就目前的情况而言，教师历史教学中并不重视乡土资源的开发和利用，更不要说开展历史课外实践活动。其实，乡土历史资源的开发和搜集，往往需要全体历史教师的共同努力，形成学习共同体，但是在实际教学中，教师常常时在课堂教学中记起来的时作简单的延伸，并未对乡土历史资源作认真的取舍和整合，因此，乡土历史资源的搜集运用质量也不高。

（三）社会层面，缺乏对学科教学的必要支持

说实话，初中历史学科教学相对不受重视，说要在教学中开发和应用乡土历史教学资源，很难得到学校和社会的支持，例如家长的配合，上级教育部门的协调支持等。但是，家长忙于生计，教育管理部门更不可能将这些问题提上议事日程，学校跟风不可能冒着安全的奉献让历史老师将学生带出校门，所以，乡土历史资源的开发与利用，从理论上说可以提高学生的乡土情怀，但是其实往往是一纸空文，难以落实。

三、 初中历史乡土史课程资源的开发利用

（一）历史教学中巧妙融合乡土历史资源

历史课程教学在学生中受欢迎的程度高低不一，有的学生喜欢历史事件，喜欢追根溯源，对历史的探究兴趣很浓;有的学生认为历史是发生在过去的事情，离当下的生活很遥远的事，而且不喜欢历史知识的枯燥乏味，都是被迫学习，学习积极性不高。就后一部分学生而言，学生既不关心遥远的古代的历史，更不知道将家乡和身边发生的历史往事融合到历史学习中去。因此，在历史教学中，出来历史课本内容的教学外，应适当补充一些乡土历史，激发学生对身边的历史的挖掘，调动学生的历史学习的积极性。以学习“安史之乱”后唐玄宗南逃四川，唐肃宗在灵武即位相关内容，就可以介绍萧关和灵武的相关内容，激发学生对学校附近的灵武台历史的探究;学习范仲淹知庆州抗击西夏对北宋的进攻的相关历史，就可以介绍宋夏战争形势和前沿阵地，让学生知道的，原来大名鼎鼎的范仲淹当年就是在自己脚下这块土地上战斗着，还写下了“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”的名句。学生了解到了自己故土的悠久历史，更能激发学生的学习热情。

（二）考虑在教学中增设乡土文化阅读课

为了提升历史课教学的趣味和丰富内容，还可以考虑开设乡土文化阅读课，以此来拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读视野，沉淀学生的文化底蕴。每节课留给学生充足的时间去阅读有关乡土文化的文章，可以借这些乡土文化来熏陶学生热爱家乡的情感，借家乡的历史文化来激发学生对家乡的自豪感，培养学生热爱家乡，热爱历史文化的情怀。比如教学近现代史，可以留给学生时间了解本县的红色历史，知道毛泽东等老一辈革命家在环县这片热土上如何开展斗争，建立根据地，从家乡的光荣历史中去领悟到人的生命意义和价值，以此来增加学生生命的厚度。

（三）开展乡土历史资源搜集整理活动

要提升学生对乡土历史文化学习的兴趣，还可以开展有关本土历史的课外教育活动，如社会调查、參观历史博物馆、社区走访等活动，记写调查报告，举办报告会，丰富历史学习内容，拓展学生知识视野，将课堂教学和课外学习活动结合起来，更好地实现课程改革，提升教学效果。例如，针对我县改革开放以来的变化，我们可以组织学生开展社会调研“环县的昨天和今天”，让学生了解环县的历史，也了解环县当下的发展形式，了解家乡的发展变化，进而激发学生对家乡的热爱，对历史探索的兴趣。

四、 结语

乡土资源的人文魅力能够促进历史课程教学，在历史教学中值得推崇和开发应用。历史教学中，应巧妙融合乡土历史资源，考虑在教学中增设乡土文化阅读课，积极开展乡土历史资源搜集整理活动，激发学生历史学习热情，提升学生历史学科素养。

参考文献：

[1]茅志明.浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用[J].科技风，2014（15）：186-187.

[2]龙春霞.乡土资源与初中历史教学整合之我见[J].学周刊，2014（2）：110.