小学低年级语文教学中自主学习能力的培养探讨

黄艳冰

摘 要：自主创新学习实践能力的不断培养对于有效促进在校学生的长远智力发展等都有着重要的指导意义。在小学低年级语文学科教学中，如何有效培养和不断提高小学生的独立自主意识学习思维能力，是语文教师应该重点深入研究的一个问题。本文就现在小学低年级课程语文学科教学中如何注重培养小学生的学习自主性和学习思维能力问题进行了简单的分析。

关键词：小学低年级;语文教学;自主学习;能力培养

自主发展学习综合能力教育培养工作是学生素质教育的一项重要目标任务和基本内容，对影响学生今后的学习工作、生活和自主学习发展有着重要的指导意义。语文教学要求语文教师必须努力帮助在校学生最大限度地尽快激发广大学生对应用语文知识学习的强烈兴趣，开发一个无限广阔的学生语文知识学习思想天地，从而加快使广大学生能自主学习、合作学习、探究参与学习应用语文，从根本上加快轉变广大学生的语文学习生活方式，培养广大学生独立自主参与学习的综合能力。

一、 充分发挥学生的主体地位

教师在教学过程中应该充分尊重学生的语文主体教学地位，不断创新教学方法，提高语文学生的自主学习性和有效性。因此，教师要着力培养和不断提高我国小学低年级学生语文学习过程中学生的学习自主性与学习管理能力，教师必须严格要求学生转变传统的语文教学管理观念，明确培养学生的学习主体教学地位。首先，教师在课堂备课教学过程中需要以每一学生个体为学习中心，结合每个学生的实际学习情况合理制订具体教学计划，包括确定教学目标任务的正确安排、教学方法的抉择选取等。其次，在开展教学活动过程中，教师一定要给其他学生更多的时间自主参与学习活动机会，加强与其他学生的互动交流，将业余课堂时间还给其他学生。最后，教师一定要对整堂讲的课程进行综合性质的评价，从不同学生的角度利益出发，判断整堂课对培养学生独立自主学习能力的这种培养方法是否有效。此外，在课堂教学中，教师们也应该始终给予广大学生高度尊重和充分肯定，只有这样，学生才会更能够真正获得学习自信，促进广大学生自主学习工作效率的不断提高。

二、 创造轻松氛围，融洽师生关系

教学过程中如何牢牢紧紧抓住广大学生的学习注意力，让广大学生不由自主地积极参与课堂学习实践活动，激发广大学生的学习兴趣就因此显得尤为重要。让每个学生真正喜欢自主学习，就必须做到让每个学生完全没有任何心理上的负担，敢于在课堂上发表自己的看法。过去的课堂教学中，教师往往就是教学指挥者，凌驾于每个学生之上，教师就是命令或者指导希望要求学生怎么样去做，学生在学习课堂上经常都会处于被动不能接受自主学习的尴尬境地，这无疑会严重压制住了学生的课堂学习工作主动性，不利于师生学习工作效率的不断提高和影响学生的健康成长。教师只有真正放下架子，以朋友的重要身份密切亲近全体学生，才能真正使全体学生在轻松愉悦的课堂气氛中充分接受所学知识。

三、 适时指导，培养学生的独立思考意识

在每个学生开始自主参与学习活动阶段，学生们在思考需要设置的教学问题时，教师的主要作用之一是进行观察，观察每个学生对设置问题的及时解决反应情况，同时对每个学生的自主学习活动情况对其进行心理指导。此时，教师就是为了给学生更好地引导进行学生自主开展学习从而找到了途径，发现一种适合引导学生进行自主开展学习的各种方法。小学生比较好动，对一个问题的整体理解不是很透彻，有的一些学生不能想出正确答案，就急着和别人进行交流，还有学生没有时间想出正确答案，不想去进行深入性的思考，就跑去询问其他同学，有时还有个别的学生，做一些小动作，而不想进去深入思考等。这时教师就要学会仔细观察并给出提示，让已经找出正确答案的那个学生一定要把他确定的答案写出来或者答案记在心里，没有办法找出正确答案的那个学生，再认真进行思考，对于不去认真思考的那个学生就要给他一个提醒，引导他静下来认真思考。

四、 多样活动，培养学生的参与意识

学生自主参与学习的经验成果当然可以通过相互展示或者交流来得到体现，相互间通过展示，学生自主学习看到了别人用心思考问题的正确方法，学生看到了别人放眼看自己问题的正确角度。学生能够自主参与学习活动成果的宣传展示以及交流，可以通过一些具有形式多样的课外活动形式来组织进行。这样工作做起来可以有效促进全校学生间的良性竞争，促使更多学生会主动发现、会主动思考、会主动合作、会主动解决实际问题。如同时开展“问题我参与活动”，采取形式提出谁的问题比谁提的回答快、回答的准确，胜者可以奖励小五星红花或小五星红旗，同时开展“小组间比赛活动”，看哪一个专题小组需要解决的疑难问题多，同时开展“你说我议活动”等。这些学习活动的有效深入开展，促使广大学生课堂学习的主动积极性高涨，主动积极参与课堂学习。

五、 课后延伸，让学生养成良好习惯

社会处处皆语文，教师应牢固树立“大语文”的教学观点，让广大学生从过去传统那种学海无涯苦作舟的勤耕苦读学习走向开放型的独立自主学习。从传统课堂教学走向课外，从新型校园课堂走向校外，使小学语文教育成为一泓生山活水，在丰富多彩的现代社会文化生活环境中学语文。因此，教师一定要积极引导全班学生积极深入生活，或同学到郊外公园游玩，或同学上山看树林或到原野观看采集本，或前去参观园艺工厂，或教同学雷锋做好事。也同时可组织开展各类课外阅读宣传活动，设立课外图书角，推荐课外好书籍并让广大学生自己阅读，教给学生阅读技巧方法，开展学生读书写作竞赛，兴趣小组等。在实践中要从出发求真知，引导学生多深入观察，多独立思考，充分发挥培养学生的综合主观能动性。

六、 结语

总之，只要我校教师在课堂教学中真正牢固确立广大学生的课堂主体作用地位，彻底坚决转变旧的教学管理观念，改革旧的课堂教学管理方式，建立新型的课堂师生关系，通过努力营造课堂氛围、丰富教学手段、改善教学方法、开展活动等多种措施方式来不断培养广大学生主动参与学习、主动参与探究的学习意识，学生的学习自主性和学习探究能力一定能够提高的。

参考文献：

[1]孙丽伟.小学低年级语文教学中自主学习能力的培养[J].新校园，2016（5）：42.

[2]倪海霞.小学低年级语文教学中自主学习能力的培养[J].小学时代，2011（8）：105.

[3]刘云霞.浅谈小学低年级语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].陕西教育：教学版，2016（7）：92.