初中英语生活化教学的探索

段祥丽

【摘 要】教育离不开生活。以生活为导向的英语教学是在教学过程中引起学生对现实生活和生活经历的关注和联系。将英语课程放在一个开放的系统中，让它接近现实、接近生活、接近时间、嵌入以学生为中心的思维，鼓励学生参与，让学生进行经验、实践、独立思考和协作研究以了解教学方法和学习样式变化。

【关键词】初中英语;日常生活;训练

英语作为语言学科，最好的教学方法是整合真实的学生生活。特别是在初中英语教学方面，学生已经掌握了一些英语基础知识，并且掌握了一些词汇，他们可以简单地使用英语在现实生活中进行交流。老师可以结合实际的学生生活来进一步提高学生的语言水平。在以前的初中，老师只讲英语课本的内容，而学生对知识的了解只能保留在书本上。他们无法在日常生活中说英语，也无法充分提高自己的英语素养。本文将分享有效的英语教学策略，以期与大多数教育工作者建立联系。

一、初中英语教学的基础

课堂教学与生活息息相关。生活不仅是课堂教学的起点，而且是课堂教学的终点。学生将他们的生活经验带到教室，并在放学后将其应用于生活。换句话说，课堂教学应基于社会生活。只有这样，英语教学才能走进现实生活。社会建构主义理论认为，学生的学习过程应充满真正的意义。它强调从学习者的个人经验中对客观主题的理解。

这些理论的阐述如下：为了优化英语教学，有必要将教学过程变为生活，使教学状况恢复到生活状况。在教学过程中，教师应为学生提供尽可能多的语言材料和语境，将学生的校外生活体验与学校学习活动联系起来，并制作与个人相关的照片、视听材料、报纸和杂志摘要生活经历，让学生觉得生活和学习是一体的。这可以激发学生学习的内在动力，使他们有机会谈论感兴趣的话题，描述自己喜欢的事物，使用他们学到的知识来交流和传达真实信息，分享现实生活经验等等。关于使用语言达到沟通的目的。这种在课堂上的培训是高质量的。但是，英语教学不可能仅是学生的生活。高质量的英语课程必须高于生活，那就是生活的改善和超越。教师如何将课堂教学与学生的真实生活联系起来，以及如何优化课堂中的英语教学？那就是建议探索“生活方式英语教学”。

二、初中以生活为导向的英语教学实践

1.结合生活情境激发学生的学习兴趣

为了进一步提高初中英语课堂教学的有效性，教师需要实施以生活为导向的教学。在教学过程中，教师可以首先介绍新课程以及现实生活中的情况，以使学生有更多的学习动机和兴趣。其次，在解释知识的过程中，教师可以将教科书的内容与学生的生活经历相结合，从而使学生对知识有更好的理解，并提高了学生的学习英语的动力。在现实生活中，英语不同于我们的母语，因此学习英语不能以语文学习方法为指导，因此学生需要注意生活的现实。

例如，通过教授“网络生态学习者”的内容，教师可以通过在教科书中教授词汇和句子模式来结合学生的实际学习情况，以提高学生的理解能力。在此链接中，教师可以邀请学生在上课之前谈论他们的良好习惯和学习英语的方法，以向学生介绍该主题并使其与当前问题保持一致，从而使他们对学习其他知识的兴趣更加浓厚，从而成为一名更好的学生并获得更多知识。这样，课堂教学将会变得更加实用，可以使学生可以积极、诚实地学习，并且提高了学生对课本知识的掌握程度以及他们在现实生活中的运用能力。此外，师资培训也更加有效，学生学习的影响也逐渐得到改善，达到了事半功倍的效果。

2.生活课堂教学内容

新的英语课程标准的要求：从年轻的初中生的现实生活开始，逐步扩展，有效地帮助解决生活中遇到的问题。为此，教师需要深入研究学生生活，了解学生生活的特征，了解学生的兴趣，关注他们的关注点，并了解他们的情感事物，以便在设计教学时能够最大程度地发挥学生的热情和创造力。例如，学生追逐外国明星时有很多现象。他们所欣赏的不过是表演技巧、外国明星的举止和性情，以及触动他们内心的戏剧内容。教师应利用学生的兴趣并进行合理的转换。创造表演机会，并在课堂上讨论外国音乐、歌剧和即兴语言。只有涉及到学生生活，老师的教学才能有更好的效果。

例如，在进行英语教学时，教师可以使用英国的地理地图来帮助学生掌握有关英国重要地理特征。例如，英国、泰晤士河、大西洋，然后在地图上将英国分为三个部分。在联合王国的地理地图上，具体理解了不同的城市和地区，从而让学生了解文化景观。在这些地区进行以下操作：链接学生喜欢的英超球队的名称，将曼彻斯特链接到曼彻斯特尼翁团队，并与学生討论曼彻斯特团队的一些英超联赛节目和一些重大新闻。

3.进行英语情景喜剧培训，以提高学生的表达能力

在教授英语时，教师需要营造一种轻松舒适的学习氛围从而让学生可以很好的表现自己，因此创建英语教学情况是一种与孩子的天性保持一致的教学方法。

在教学过程中，老师可以让学生表演多部戏剧，并在戏剧教学中发展学生对语言和创造能力的理解。例如，简和苏珊的交流。在回家的路上，简和苏珊讲述了他们对这个季节的感觉。简：嗨，苏珊，你现在感觉怎么样。苏珊：我今天很冷。简：现在是秋天。秋天最我喜欢的季节。苏珊：哦，我不喜欢秋天，秋天让我难过，会看到叶子掉落，草枯死，大雁准备向南飞，好像什么也没有了。这样，学生将在整个对话练习过程中对英语口语的应用有深刻的理解，并且看到英语的实用性，他们会对英语学习产生兴趣。在这一点上，老师应该更多的鼓励学生进行英语会话，以便学生可以更好的学习英语知识。

简而言之，丰富多彩的生活是丰富的教育资源。在日常课堂中，以生活进行教学，教室无疑是充满生机和激情的，它可以使学生满兴趣去学习英语知识。只要初中英语老师对生活与英语之间的联系有清楚的了解，就可以根据教材和学生的实际情况来计划生动有趣的生活课程，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]景改霞.初中英语教学对生活化理念的有效融入[J].新课程（下），2019（12）：84.

[2]汤平.生活化教学在构建初中英语灵动课堂中的应用[J].校园英语，2019（48）：160.

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市哈尔滨德强学校）