初中语文教学中的传统文化运用

赵晓娥

摘  要：中华民族历史悠久，每个朝代、每个时期的古诗词文化都是博大精深的，显示中华民族历史文化的内涵。在新课改的要求下，初中语文教学中融入传统文化是必不可少的一个项目，也是众多教育研究者考虑的课题。初中语文中的古诗词教学可以让学生了解传统文化，教师在教学的过程中不仅要做到紧跟时代变迁的步伐，而且还要加大对传统文化学习的力度。教师可以利用多种教学方式，引起学生对古诗文的兴趣。

关键词：初中语文  传统文化教育  古诗词教学

通过初中语文学习，学生可以从不同朝代、不同文化背景以及古人诗词中产生的人生观、价值观认识到古人面对困难时以怎么样的态度、方式应对，深入了解中国历史上的传统文化，发现古代文化的发展历史以及演变过程。那么教师在实际教学中应该利用什么方法对学生进行传统文化的灌输，该文就初中故事教学为例，浅谈语文教学中传统文化运用方式。

1  古诗词在传统文化教育中的重要地位

初中语文教材中所涉及的内容都是经典的、优质的[1]。在语文教学中古诗文教学也是其中一部分。古诗文对学生未来的发展有重要意义，古诗文中蕴含的内容都具有哲理性。

在初中语文课堂教学中讲述古诗文，向学生传播中华民族传统文化的魅力。在学生学习掌握古诗文的同时还可以发扬我国传统文化，传承、继承。古诗文中蕴含很多哲理，如诗人对父母的想念之情等多种人生哲理。古诗文都是用简短的字句表述诗人的心情、描绘壮丽的景观，因此古诗文的意境丰富多彩，使人回味无穷。学生在语文科目的学习中不仅要学习语文中的基本文学，还要充分学习古诗文，利用古诗文并且运用到自己的学习、作文中抒发自己的情感。多个方面都可以运用古诗文，以此可见，可以全方位提升学生的学习能力。学习古诗文可以引起学生对美好生活充满无限憧憬，而且还可以让学生观察自身周围有哪些美好景象，留意以及记录出来，并且还可以使学生养成对长辈父母的尊敬之情。同时，古诗词还教会学生许多为人处世的方法，要充分融入传统教学，使教育系统、全面地发展。

2  古诗文教学的发展现状

加大对传统文化的宣传力度，这个是传承中华民族优秀文化的重要传播方式[2]。但是在目前初中语文教学中教师不是很注重语文古诗文方面的教学，主要依靠死记硬背的方式，并且可以在考试上完整地写在试卷上，并没有对古诗文有深层次的理解。导致学生对古诗文的理解还不是很透彻，只是了解浅在的意思，对古诗文了解不到位，对古诗文中的情感不能很好的感悟。所以，教师在讲授中要保留传统教学观念的优势，抛弃不足，对学生进行教学。要抓住古诗文中的深层次含义，也要引导学生充分地掌握古诗文中美好的意境，提升学生的文化素养。

3  激发学生的学习兴趣

能在初中语文课本上出现的文章一般都是教育學家精挑细选层层筛选出来的，都是中华民族各个朝代的经典之作。从古人这些优秀的作品中就能看出中华民族汉字的博大精深，其中蕴含多种美学，可以使学生的综合素养获得巨大提升。因此，古诗文认真学习的同时深入了解内容，只要理解其内容中所要表达的深层含义就可以很大程度上提升学生的文化底蕴，帮助学生树立正确的人生观点。

教师在授课时为了使学生对课堂充满兴趣，例如，教师可以有感情地对古诗文进行朗读，给学生做一个示范。然后带领学生一起朗读，使学生深刻感受到诗句的优美。

例如，教师在授课《古代诗歌五首》《观沧海》时初中学生知识层面还没有难么广泛，还不能深刻体会作者的情感。因此，需要在教师的带领下学习文章。“秋风萧瑟，洪波涌起”这4首绝句勾勒出包罗万象的景象，描绘了大好河山的雄伟壮丽，让学生置身于此情此景中，感受诗人笔下的画面，体会此诗中景色的壮丽以及作者的远大抱负之情。

在教师的领导下学生正确的领略古诗文中诗人的情感。这种模式长期进行学生就可以练就独立自主的学习精神，进而理解作者的情感以及诗文中的含义。

4  利用现代信息技术进行教学

在以往传统的教学授课中教师一般都采取的是黑板上书写这种模式，近些年教育部门更加注重学生的教育，信息化技术也逐渐运用在教学中，使教学更进一步提升。与传统教学相比，学生也更加喜欢多媒体教学，其优势是可以将有关的内容展现在屏幕上，通过课件等多种形式将诗文进行处理。色彩或者声音的变化可以通过眼睛直观地看到，使学生感受到情境，将学生的注意力转移到课堂中，使学生在快乐的基础上学习古诗文，这样才能保证学习的高效性。因此，教师一定要最大限度地使用多媒体课件，使其成为帮助教师教学、带领学生进步的一个有力工具，更好地提升教学效果。

例如，在教师带领学生学习《湖心亭看雪》时教师可以利用多媒体将作者的信息以及湖心亭做一个介绍，让学生对文章背景有所认知[3]。紧接着教师让学生想象诗人笔下的美景，教师在屏幕上将此美景展现出来，看与学生想象的有何不同。将“独往湖心亭看雪”此句醒目地展现在屏幕上，让学生体会其中作者的情感，句中“独”可以看出诗人的孤独与傲慢，“舟中人两三粒”表示作者不与不同志向的人一同为伍，作者更欣赏的是独自欣赏美景。学生在这种教学模式下能够深化自身对美景的感悟，也能对自己所学习的内容有一个深刻的理解，进而强化学生感悟诗文的能力，教学效率也提升了。

因此，将现代信息技术运用到古诗文学习中可以让学生拉近与作者的距离感，帮助学生更深刻地理解古人的情感。古人用诗文表达自身的情感，这也是一种独特的民族特征，进一步让学生感受到传统文化的意义。

5  设立传统文化学习小组

教师通过开设传统文化学习小组帮助学生在探讨中理解古诗文的含义，高效率地完成学习目标。在小组中教师可以规定学生每天都进行阅读，将学生最近所读到的、学习到的古诗文进行分享，讨论交流，让学生之间将知识进行融合。

例如，教师布置下去任务，让学生自行上网查找相关《论语》的视频，对孔子儒家学派相对了解，然后以此为中心让学生阅读《论语》。这些任务都完成后教师引导各个学生各抒己见，讲述每个人对作品多元的欣赏，也可以提升学生对古诗文的鉴赏能力[4]。

通过这种学习模式学生可以深入了解儒家思想，加深印象，可以更深层次地理解古代文化的底蕴。这种方式还可以展现学生自我表现的能力，增强学生自信心，让学生在以后的此类活动中不怯场，更大程度上提升学生的综合水平。

6  结语

在初中语文古诗文学习中教师可以结合实际的学习状况积极探索更形象具体的教学方式，进而在实践中不断完善，为教育事业做出自己的贡献。在教育事业中积极实践，找到合适的教学策略，注重古诗文的教学，帮助学生培养学习古诗文的能力，使学生不断进步，为国家输送培育新时代人才。引导学生提升对历史文化的重视程度，积极学习并且推崇，弘扬中华民族文化传承，传播中华民族传统文化的魅力，保证古人的智慧不被时代遗弃。

参考文献

[1] 宗学伟.初中语文教学中的传统文化运用——以初中古诗文教学为例[J].中华少年，2018（1）.

[2] 吴荣永.浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].教育教学论坛，2013（40）：88-89.

[3] 樊怡平.初中语文教学中的传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].语文教学通讯·D刊：学术刊，2012（10）：18-19.

[4] 周瑾.初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].新课程，2017（8）：8.