灵活运用教学方法提高小学数学课堂教学效率

李桃

摘  要：数学作为基础教育中的重点课程，不仅在学生数学思维能力发展方面具有积极意义，在学生合作意识以及创新等方面的发展同样有着至关重要的作用。教师为提升小学数学课堂教学水平，灵活使用各种教学方法，对教学环节进行整体优化，促使学生主动学习的同时，发展学生思维能力。故此，笔者浅谈灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率的措施。

关键词：教学方法  小学数学  课堂教学效率

随着社会进步和素质教育的实施，数学不仅探索事物形状规律和数量关系，且培养学生创新思维以及解决问题能力等综合素质。小学数学是基础教育中非常重要的课程，教师需要思考如何利用教学方法提高课堂教学效率，这也是教学中需要解决的重点问题，也只有提高教学效率，才能够提升学生数学综合素养，为其发展奠定良好的基础。

1  小学数学课堂教学现状

在小学数学课堂教学中，其教学不足之处具体体现在以下几个方面：（1）教学方法很难激发学生兴趣。信息技术的发展和应用方向的延伸，教师在课堂教学中广泛使用信息化设备进行教学。但是，在实际教学中，视频、课件的选择、制作消耗了教师大部分精力，教学的本质反而被忽视。（2）教学方法过于单一。教学方法需要灵活多变，才能够激发学生兴趣，吸引学生注意力，使其主动学习。但受到传统教学理念和应试教育思想的影响，常用的教学方法还是题海战术，导致学生在大量的习题中失去学习数学的兴趣;同时，如果习题的难度过高，还会影响学生自信心[1]。（3）学生的计算能力较差，这也是课堂教学中存在的比较严重的问题。计算始终伴随着数学学习，而学生的计算能力不强，就会对学生学习数学的整体质量和效率产生影响，教师很难在这样的情况下保证课堂教学效率。基于此，教师需要灵活使用教学方法，解决以上问题，优化数学课堂教学，提升其课堂教学效率，为实现教学目标、达成教学目的奠定基础。

2  灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率

2.1 激发学生兴趣

兴趣能够指引学生学习，是学生成长生涯中最好的老师。学生只有对知识感兴趣，才会积极、主动地参与课堂教学活动，调动自己的聪明才智，得到事半功倍的学习效果。在小学数学课堂教学中，教师可以采用哪些方法调动学生的兴趣呢？首先，教师可以有趣的导语引入教学内容。在开始上时，教师结合教学内容设计能够激发学生兴趣的导语，提升学生学习动力。其次，设计竞赛活动。学生有很强的表现欲望，争强好胜，喜欢被他人夸赞。教师可以利用这一点，在教学是设计竞赛活动，激活学生积极性，改善课堂教学氛围。例如：设计竞赛现实答题竞赛活动，要求学生在规定的时间内回答数学问题，激发学生兴趣的同时，有利于培养学生观察力、思考力和解题能力，并且使其快速做出回答，有利于学生的全面发展。激发兴趣是小学数学课堂教学中灵活运用教学方法的具体体现，教师运用不同的教学方法，使教学活动更加符合学生的年龄特点，增加教学趣味性，使学生在玩的过程中学会知识，在学习中又能够体会到玩的乐趣，在学生主动学习的同时，增加学生学习深度和印象。

2.2 挖掘课程资源

作为数学起点的小学数学与数学科学在形式、目的以及顺序等方面存在一定差异性。数学科学是严格的推理、数学理论的精确阐述、是一种以数学理逻辑实施编制的科学。小学数学则是“儿童数学”，是学生在生活以及不同类型活动中产生的一种数学，是“街头数学”的延伸和继续[2]。学生并不是在上学之后才与数学接触，也不是主要在学校教育中才能够接触到数学，而是在日常生活中就会经常遇到各种各样的数学知识，并且逐渐形成对数学的认识。学生学习数学知识不是独立在社会之外的一种活动和体系，且学生认识数学的起点也不是逻辑公理，而是发生在学生日常生活中的事例。例如，学生在学习加减法知识时，教师不是从定义的角度进行教学，而是利用生活中所包含的加减法事例进行教学，而后总结计算的相关法则与意义。学生在进入小学学习之前就已经拥有丰富的数学经验，虽然学生掌握的这些知识不具有系统性、正规性，有的知识还模糊不清，甚至有些知识是错误的，但是这就对于学生而言具有真实性、趣味性和生动性，这是学生进入学校之后学习数学知识不可缺少的基础。

2.3 组织合作学习

合作学习是一种能够调动学生学习积极性、提高课堂教学氛围活跃性的方法之一。当课堂教学进行到某一处时，教师可以根据拟定好的问题将学生分组，学生则在小组中交流、学习。由于学生的能力存在差异性，在分组时需要教师将学习成绩好和成绩差的学生分在一个组内，在小组交流过程促进小组成员共同进步。当小组完成交流学习后，每个小组需要推荐一名学生表述该组对数学知识的看法，而后小组之间进行交流和点评。最后，教师分别对每个小组的学习情况进行评价，并且正确解答问题。在这样的合作学习中，每一位学生都能够参与都教学活动中，互相交流看法，体验学习的乐趣。例如，在学习混合运算时，教师准备好几道计算顺序不同的习题，要求学生按照自己的想法去解题，看哪一组完成得又快又准确，而经过这种形式的训练，学生能够掌握多种解题思路，掌握混合运算的解题技巧，且能够形成合作意识。因此，在提升小学数学课堂教学效率的活动中，可以灵活使用合作学习方法。

2.4 设计教学情境

教学情境是帮助学生直观、形象地理解数学的一种有效方式，故而可将其积极应用在小学数学课堂教学中。以基本運算知识的教学为例，教师可以模拟商店中的场景，学生分别扮演顾客和店员，在交易过程中计算金额。该方法既能够显著提升学生的运算能力，又能够活跃课堂教学气氛。例如，在讲解一些很难理解的计量单位时，教师同样可以设计生活化的教学情境，帮助学生了解并掌握这些知识。在设计教学情境时，教师不仅要从教学内容出发，还需要考虑学生的生活经验和教学条件等因素，确保学生能够真正地投入到情境中，进而在情境中感知、感悟知识，切实掌握知识，提高学生学习质量，提高课堂教学效率[3]。总之，情境是常用的一种教学方法，教师在课堂教学中灵活使用该方法，可达到提升教学效率的目的，需要教师重视该方法的合理使用，发挥其价值。

2.5 实施拓展训练

灵活运用教学方法，提高课堂教学效率，需要教师重视拓展训练，即丰富课堂教学内容，实施拓展教学，进而帮助学生丰富数学知识，逐渐完善数学知识体系。例如，在学习图形的相关知识时，包括正方形、长方形、三角形等内容，而在这个学习过程中有时会需要使用正方体、圆柱体等实物，此时教师就可以利用实物拓展教学内容，讲解正方体和圆柱体等立体图形的初级知识，使学生对其形成初步印象，为后期学习打下基础。同时，要求学生寻找生活中有哪些是正方形、长方形、正方体和圆柱体等，将数学教学与生活紧密结合，实施拓展训练，增加课堂教学的广度和深度，显著提升课堂教学效率，提升学生数学综合能力。

3  结语

小学数学作为重要的课程，为提高学生数学学习能力、提升其数学素养，需要教师在课堂教学中灵活使用多种教学方法，提升教学效率，使学生和数学教学同时发展。对此，教师需要在教学中以激发学生兴趣、挖掘教材资源、组织合作学习、设计教学情境、实施拓展训练等作为途径，保证课堂教学方法的灵活性，实现小学数学教学目标，使数学在学生的发展中发挥作用。

参考文献

[1] 赵贵荣.基于核心素养理念下的小学数学课堂教学策略研究[J].中国校外教育，2019（33）：90，131.

[2] 汪小明，周欣.略议小学数学课堂教学中的情感教育渗透[J].中国校外教育，2019（33）：153，164.

[3] 周立新.简析小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J].课程教育研究，2019（26）：163-164.