当“课程游戏化”与“玩沙活动”相遇

李静

【摘   要】  有一种玩具是幼儿都喜欢玩的，那就是沙子。近几年，课程游戏化项目在我园深入实施，我园的特色是玩沙活动，随之而来 “课程游戏化”与“玩沙活动”相遇了。我以《幼儿园教育指导纲要》、著名的教育家陶行知先生倡导的“教学做合一”理念为理论依据，在课程游戏化的教育理念下追随幼儿以幼儿为本，从兴趣出发，以幼儿实际开展活动效果为研究点，立足于所有玩沙活动，着眼于让沙表达幼儿真实感受，关注发展性教学，注重利用各种材料和工具进行不同形式的玩沙活动，让幼儿在玩沙游戏中获得快乐，在快乐中健康成长。

【关键词】  课程游戏化;玩沙;玩沙活动

“沙”具有流动性，在操作时能随意更改，重复使用，操作材料易收集，孩子可随时进行创造性表达，培养幼儿动手、动脑能力，对幼儿创造性思维品质的培养及心理健康干预与治疗也有着明显的作用和意义。随着我园加入课程游戏化项目建设，玩沙活动在课程游戏化教育理念的引领下不断改进，越来越贴合幼儿和班级主题需要。

一、课程游戏化理念下的幼儿自主性玩沙活动

随着课程游戏化项目的实施，我们深感游戏的重要性，以游戏精神为切入点，将玩沙活动重塑，变为幼儿自主性玩沙活动。

月亮沙活动是在固定的容器内开展的太空沙自主建构活动。活动引进了无污染的太空沙，以及幼儿玩沙的基础工具和辅助材料。沙艺工作室活动是幼儿在活动室内进行的自主性玩沙活动。沙艺工作室活动里包含了所有玩沙活动的形式和材料，并提供一个定制的创作沙台。沙池玩沙活动是幼儿在人造沙池中利用不同的工具进行自主性的玩沙活动。在玩沙中幼儿学会了用拍、压、夹、围、挖、埋、堆、雕、倒模等技巧来表现马路、围墙、河流、山丘、房屋等内容。师幼收集材料经过我们的双手制作成新工具，丰富玩沙材料，萌发幼儿初步的环保意识。

二、课程游戏化理念下的玩沙活动实施的策略研究

1.选择适宜性的沙画材料。平面彩沙装饰画活动材料：沙盘、沙盒、彩沙、刷子、勺子、胶纸以及相应的辅助材料。约旦沙画活动材料：大小风格不同的透明玻璃瓶、一套装沙工具、托盘、各色彩沙以及辅助材料。沙糊画活动的研究基本材料：大小不同材质的瓶子、沙盒、彩沙、勺子、冰棒棍、糨糊、白乳胶、挤压瓶和辅助材料。

沙台活动我们为教师提供了3台成人沙台，为幼儿购买了20套沙台，工具布置在大厅作为幼儿沙台创作区。

2.提供有目标的活动内容。玩沙活动的目标和内容的生成是幼儿寻找灵感的过程中产生的。活动来源于幼儿所开展的主题活动和幼儿的日常生活，来源于节日，甚至来源于和幼儿的一次谈话。活动经过师幼讨论，发掘幼儿兴趣，随之定下了活动目标和内容，经过幼儿实践后，师幼共同反思活动细节，进行修改和完善，最终生成了我园一系列的沙画活动。

3.观察幼儿，适时参与指导。幼儿在玩沙活动过程中，教师要善于发挥自己的隐性指导作用，感受幼儿创作时的实际情境、动机，当幼儿需要肯定与支持时，适时地发挥“推波助澜”的作用，并以同伴的身份参与幼儿的游戏，引导幼儿进一步主动探索，从而发现问题并解决问题，明确沙画活动的内容。此外，教师采用介入式指导，幼儿的自主玩沙游戏并不是对幼儿的放任，而是要求在活动中教师做出适时、适度的指导，根据幼儿的实际需要，以个别指导或小组的形式出现，以不影响幼儿的活动为基本前提。在以上两种指导方式的同时，教师还可以采用引导式、指导式、协同式的综合指导方式，让活动顺利进行，并达到预期的活动目的。

三、课程游戏化理念下的玩沙活动带来的成效

1.培养了幼儿良好的行为习惯。中国有句古话：“没有规矩，不成方圆。”幼儿园规矩就是我们常说的“常规”或“规则”，即行为习惯。每一个活动都有其特定的规则，它可以帮助幼儿更快更有效地实现目标。因此，在玩沙活动中，只有让幼儿成为规则的主人，才能养成良好的行为习惯。

2.激发幼儿自主学习与创新意识。玩沙活动开启了幼儿学习之门，借助多种材料开展沙画活动，孩子自主学习，探究不同材料的使用方法。随着年龄的增长，材料在不断更新，操作的难度不断加大，对孩子们越发有挑战性，但他们始终保持着持久稳定的愉悦情绪状态，百玩不厌。

3.通过玩沙活动促进幼儿个性良好发展。通过玩沙活动的研究，幼儿增强了自信心，有主见、乐于尝试、喜欢操作。通过沙画活动，他们体验到了成功的快乐，幼儿的坚持性、克服困难的意志品质得到了良好的发展。

4.玩沙活动的实践与研究促进了教师专业化成长。研究中重视骨干教师的培養，注重校本培训、加强交流，让教师在成就幼儿的同时也成就自己。我们采用了“请进来”“走出去”的办法。通过研究调动教师研究激情，学会了适时进行引导示范。玩沙活动中教师把握了示范的度，处理好“教”与“不教”的关系，在了解孩子前期已有经验的前提下，抓住重、难点的地方进行有的放矢地示范。同时教师结合语言、情境、动作，采用了启发式的示范，让幼儿参与到活动中来，师幼共同示范，让幼儿理解创作活动中的重、难点。在玩沙活动中教师学会了将专业美术材料与沙结合，同时有效地运用生活中的废旧材料，进行再创造。通过示范课活动、各项比赛活动，促进了教师教学专业化成长。

【参考文献】

[1]王惠娟.《沙之乐章》[M].北京教育科学出版社，2006（06）.

[2]朱芳芳.《如何在玩沙游戏中培养孩子的创造力》[J].小学科学（教师版），2015（4）：186-186.

[3]程玲.《幼儿园自主性玩沙游戏中的问题与指导策略》[J].早期教育（教科研版），2014.06：39—41.