幼儿园玩沙区的建设与活动指导

摘 要：在“课程游戏化”的大背景下，我们幼儿园对户外活动场地进行了大改造，开辟新的游戏活动区域——玩沙区。但是从幼儿在游戏中的表现和老师们的观察记录中，我们发现由于材料和工具的限制，孩子玩沙游戏水平不高，只会堆、铲、挖、拍等简单的技巧，大班的孩子也多数如此，而且游戏的坚持性不久，有时甚至会自由玩耍，另外我们的黑沙池看上去脏脏的，幼儿很少会去选择，孩子们集中在黄沙区域，游戏显得拥挤，所以幼儿玩沙成品较少，可见幼儿由于心中没有目标，除了规则的遵守，并没有太多的提升。

关键词：玩沙；建设；活动指导

我们的做法

针对上面的种种问题，我们把玩沙区定为本学期的重点区域，进行了重新的建设，一步一步逐层深入。

第一步：区域现状分析，提出优化方案

我们对沙水区的现有情况做了分析，提出了可行性的改造方案。

我们先做了以下工作：1. 组织教师现场勘察沙水区的布置，讨论现有设置是否合理。2. 组织教师交流在平时组织幼儿玩沙时出现的种种问题和困惑。

第二步：将玩沙游戏和《指南》目标做链接

我们在初期的教研活动中，和老师们一起重新学习《指南》目标，为了让教师们了解幼儿在玩沙区能学到多少东西，我们将玩沙游戏和《指南》做了联结。

第三步：进一步营造适宜的沙水区环境

1. 重新罗列材料清单。

不同年龄的孩子需要用的材质和大小都是不同的，因此我们在原有的材料清单上又进行了细化。我们按年级组进行了分工，每个年级组罗列一份材料清单，包括基本材料和辅助材料两大类。以小班为例：基本材料有：沙铲、小桶、耙子、勺子、漏斗、滤沙器、模具、推沙器、挖掘机、推车；辅助材料有：树枝、石子、树叶、纸张、放大镜、观察盒、沙袋、沙包、小瓶、塑料软管、糖纸、水果模具、图形玩具。

2. 材料的添置。

（1）置购了大量不同型号、不同材质的沙铲。小班的孩子由于自身的特点他们喜欢选择一些小型的用具，而中大班的孩子则喜欢用一些大型的工具来满足他们大动作的需求。所以对于基本材料的添置我们也要根据年龄特点进行采购。还有根据我们两个沙池的特性，我们也采购了铁质的沙铲。

（2）发动家长和我们一起制作玩沙工具。教师、幼儿一起进行玩沙工具的制作。每班都制作了不同的工具，这些工具多数实用性强。

3. 材料的陈列。

新材料添置后，我们又一次组织教师交流材料的使用情况。教师们发现一下子添置如此多的材料，幼儿的选择性大了，但是对于我们的整理工作，却增添了困难。有时候一个班整理好了，下一个班又弄乱了。于是我们又一起研讨商定将材料分类摆放，我们又添置了大量的材料筐，将每一样工具分得清清楚楚，并在筐上墙上都贴了标记，方便幼儿在自主选择材料的同时正确收拾整理。

第四步：幼儿在沙水区的学习活动——与主题联结

于是，我们又从内容上入手，优化幼儿的玩沙活动。我们首先做的工作是将我们的玩沙区与我们蓝本课程做了联结，梳理了玩沙活动带来的丰富的学习活动。

第五步：教师的观察与指导

对所有的游戏区一样，老师对幼儿游戏的投入，才是幼儿玩沙玩出意义的关键所在，所以在幼儿的玩沙游戏过程中，老师们会想办法协助幼儿去规划组织玩沙游戏，并让幼儿把想法大胆地表现出来。运用沙水区促进幼儿学习时，就是去观察幼儿在做什么，然后才能决定如何回应每一位幼儿才是最好的。

在实践中，我们以“追随幼儿”为游戏理念，通过对玩沙游戏与《指南》目标的链接梳理，对不同年龄段幼儿玩沙特点的分析，追随幼儿的需求投放适宜的材料，及时适当的回应，形成合作探究式的师幼互动，推动诱饵游戏水平的发展。现总结以下经验：

1. 关注不同年龄段幼儿的玩沙特点。

与其他游戏区的活动一样，不同年龄段的幼儿对玩沙游戏也表现出不同的特点，他们的关注度、兴趣点、都是不一样的。所以小班的游戏我们主要通过一些情境游戏组织玩沙活动；中班的孩子开始出现生活性和想象性的建构行为如我的家，动物乐园等。大班的幼儿则更喜欢丰富性和挑战性的游戏。

2. 提供能诱导幼儿进行主题构建的材料。

基本材料的投放只是满足幼儿游戏的基本需求，而辅助材料的添加就能很好地推动幼儿的游戏。同一种材料可以应发不同的游戏。比如我们的塑料软管，有时候它是城墙，有时候又是篱笆，或者简单的小树等等。

3. 追随幼儿发展指导回应。

（1）玩沙前的指导。丰富幼儿玩沙的主题经验，引导幼儿进行前期策划。

如：我们大班的沙池建构游戏——城堡。在组织活动前，老师和幼儿一起收集了各种各样城堡的图片，引导幼儿观察讨论城堡的结构。幼儿还用绘画的形式画了自己心目中的城堡模样，再和老师、家长一起收集可用于建构城堡的用具。

（2）玩沙过程的指导。教师不仅关注游戏主题建构还要关注游戏行为变化，然后进行合理指导。教师的身份也是多变的，有时候是旁观者，有时候是幼儿玩沙游戏的玩伴。再以大班的沙堡为例，在确定主题后，幼儿开始城堡的建构，可是幼儿选择模具太小，很难把城堡搭建得高大。所以教师就和孩子一起讨论应该去增加一些怎样的材料。孩子们开始在家里，在幼儿园的资源库中去寻找。最后选定了粗粗PV管做圆形的城墙和大的塑料箱做城楼。但是在做屋顶时，幼儿又遇到了困难，松软的沙子做出的城堡效果不佳，于是老師们又和孩子一起讨论解决办法，通过商量大家决定在美工区用面纸做好现成的屋顶，直接装饰在城楼上。

（3）游戏的评价与跟进。和所有的游戏一样，玩沙游戏也离不开科学适宜的评价。这是推进幼儿游戏的重要手段。教师应该让幼儿成为游戏评价的主角，多给幼儿表现的机会，让他们分享游戏时的感受，讨论感兴趣的问题，给幼儿自我展示、相互交流的机会。

4. 后续思考。

玩沙游戏的价值不言而喻，需要我们进一步去挖掘，那么我们老师该如何组织游戏，突显玩沙游戏的价值？如何支持和帮助幼儿在玩沙游戏得到更好的发展？如何提高幼儿的玩沙水平？这都是我们接下来需要进一步思考解决的问题。

作者简介：张丽红，苏州吴江区北厍幼儿园。endprint