核心素养视域下探讨统编初中历史教材的思想内涵

孙利

历史学科核心素养，简单来说就是国家规定的学生通过历史课程的学习所要掌握的关键知识和能力。在新的历史发展阶段，课程改革势在必行。国家一直注重历史新课改的推行，于2017年正式頒布了历史课程标准，明确提出了五大核心素养的概念，与此同时，国家也开始在全国范围内推行统编历史教材。在这种情况下，新教材蕴含的思想内涵成为本文研究的重点内容。

核心素养自从被明确提出以来就一直是教育界关注的重点问题。在培养核心素养的背景下对现行历史教材的思想内涵进行解读是教师上好一堂课的关键。因此，研究、探讨统编初中历史教材的思想内涵仍然是目前需要研究的重点问题。

一、历史学科核心素养

历史学科核心素养反映了历史学科的本质和内涵，是衡量中学生历史学科学习的一个重要标杆。2003年版历史课标经过了长时间的使用，逐渐被新时期下我国教育改革的浪潮所抛弃。《普通高中历史课程标准（2017年版）》将唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀作为历史学科的五大核心素养确定下来，并且对它们的具体内涵以及能力分层都做了标示。这五种历史学科核心素养与之前的课程目标是紧密联系的，它们的提出是建立在三维目标的基础上，通过对它们的重新解构以及划分，制定的新的、科学的课程目标。它们分别代表了对学生学习历史学科所要达成的能力的不同要求，是学生学习所要掌握的关键知识和关键能力。

二、思想内涵

1.坚持唯物史观为指导思想。

坚持唯物史观为指导思想是贯彻党和国家的要求以及坚持正确的政治方向的重要保证，并且，坚持以唯物史观为导向，也是其他核心素养得以实现的根本保证。唯物史观不同于其他的历史观，它是经过实践检验的、能够揭示人类历史发展规律的科学的历史观，能使学生在学习历史的过程中充分地、客观地看待历史发展过程，理解历史发展规律，对历史人物能够进行客观评价。

新教材在编排上也存在不同于先前版本的特点。在遵循时空观念的基础上，选取了历史发展过程中非常具有代表性的史事，将它们进行串联。例如，《隋朝的统一与灭亡》一课中就提及了隋炀帝的残暴统治引起了各地人民的反抗，最终导致“隋灭唐立”。这其实就是人民群众创造历史的重要体现。

2.注重对核心素养的培养。

新教材在内容上进行了重新整合，增加了许多新模块。例如，新教材中加入了诸如“相关史事”“材料研读”“知识拓展”等版块，同时，也增加了大量的插图。这些都对学生分析史料，理解历史发展的过程，养成论从史出的学习习惯有着非常重要的作用。并且，新教材优化了教材内容和体例等方面的编写，在时序的编排上更加注重以“点—线”的方式呈现，使得整个教材内容的编写既具有高度概括性、深度性，又便于学生形成对历史的整体认知。

3.重视对学生文化价值取向的培养。

帮助学生形成正确的人生观、价值观是教育部门应该重点关注的问题。社会主义核心价值观是我们应当学习以及坚持的精粹。初中历史新教材也更加注重对学生文化价值取向的培养，希望他们通过历史课程的学习能够形成一定的家国情怀，对祖国和人民怀有热爱之情。

综上所述，新课标下的统编教材相比于之前版本的教材更能够适应新课改的要求，更加能够促进学生的学习与发展。因此，我们一定要加强对初中统编历史教材的思想内涵的解读，为教与学的进一步发展做出贡献。