运用探究式教学法，构建实效化学课堂

朱霞

摘 要：探究式教学法能很好地激发学习者的学习热情，有效避免学习的枯燥感，显著提升其学习效率，因此初中化学授课中应认识到探究式教学法的重要性，加强相关理论自主学习，结合相关授课内容积极运用探究式教学法，积极构建实效化学课堂，顺利完成教学目标的同时，促进学习者化学学习成绩的提升。

关键词：初中化学;探究式教学法;化学课堂

初中化学知识点较多，尤其需要学习者深化理解，以做到灵活应用，因此授课中应注重将学习与探究的自主权交给学习者，注重探究式教学法的应用，通过针对性引导，要求其进行自主性探究，搞清楚化学知识的来龙去脉，加深印象的同时，更好地理解与掌握化学知识本质。

一、激活课堂，营造探究氛围

探究在学习初中化学知识中有重要作用，可深化学生理解，提高其应用所学知识的灵活性。为提高学生的探究意识，使其敢于探究、善于探究，养成良好的探究习惯，应用探究式教学法时应注重激活化学课堂，营造良好的探究氛围。一方面，注重放权。做好充分准备，认真编写导学案，鼓励学习者自己进行探究、学习，要求其在思考问题时多问为什么。另一方面，注重互动。探究过程中注重与学习者积极互动，通过设置相关的问题，使其避免走进探究的误区，使其在宽松愉悦的氛围中，完成探究任务，给其带来良好的学习体验，增强学习满意度。

金属活动性强弱是初中化学学习的重要知识点，授课中通过设置习题与学生互动，营造良好的探究氛围。习题如下：给出稀HCl、Cu、Al、AlCl3溶液，CuCl2溶液，准备探究Al和Cu的金属活动性强弱，要求学习者判断以下表述哪些是正确的：①在AlCl3溶液中加入Cu无法探究金属活动性强弱;②选择两种合适的试剂即可达到探究目的;③CuCl2溶液不能缺少;④只能设计一种探究方案。

根据所学的知识可知应用Cu、Al是否与稀盐酸反应、Al置换CuCl2溶液中的Cu等都能达到探究目的，④错误;Cu、Al是否与稀盐酸反应这一方案并未使用CuCl2溶液，③错误。应用Al置换CuCl2溶液中的Cu这一方案，可知②正确;根据所学可知①错误。通过分析这些问题使学习者意识到开展探究活动时应积极联系所学，保证思考问题的全面性。

二、创设情境，提高探究热情

运用探究式教学法时如何提高学生的探究热情是教学工作的重点。只有学习者以饱满的热情投入到探究活动中才能更好地掌握探究的方法与步骤，积累丰富的探究经验。为提高学习者的探究热情，一方面，围绕学习者所学积极创设相关的探究情境，给学习者提供更多探究的机会。探究结束后，认真询问学习者的探究结论，并结合探究经过，给学习者一定的表扬，使其尝到探究的成就感，更加积极主动地参与到相关探究活动中。另一方面，为进一步激发学习者的探究热情，可灵活应用相关的授课方法，如在小组间开展探究比赛活动，要求各小组成员认真配合、积极动脑，哪个小组最先得出正确的探究结果，即为获胜小组。

通过学习学习者对催化剂知识有所了解。授课中为探究制作氧气合适的催化剂，可创设以下探究情境：步骤一，使用MnO2、CuO、Fe2O3、Cr2O3用催化剂分别与海藻酸钠溶液混合，滴入氯化钙溶液制成含等质量催化剂，大小相同的海藻酸钠微球备用。步骤二，取30粒含MnO2的海藻酸钠微球，运用如图1（甲）所示的装置进行实验。而后使用其他三种微球分别进行实验。得到锥形瓶压强与时间的变化曲线图如图1（乙）所示：

①使用含MnO2的海藻酸钠微球实验，60s时加强迅速回落的原因为__________________________。

②根据实验中的曲线，催化效果好、反应温和的催化剂为_________________________。

该探究情境很好地考查了催化剂相关知识，对学习者的分析以及观察力具有一定要求。认真审题可知①可能反应剧烈，将锥形瓶的橡皮塞弹出导致。②认真观察图1（乙）中的曲线CuO的曲线较为平滑且上升明显。在小组间围绕该探究情境开展探究比赛活动，学习者思考的积極性被充分激发，获得了良好的探究授课效果。

三、注重训练，增强探究能力

为更好地增强学习者的探究能力，应用探究式教学法开展教学时，应认真落实相关训练工作，具体应注重以下内容的落实：一方面，基于对学习者的充分了解，围绕学习者知识的薄弱点，设计相关的训练试题，对学习者进行针对性的训练，加深其对化学知识理解的同时，使其在训练中不断积累经验，分析相关试题特点，掌握各类题型的探究技巧与方法。另一方面，鼓励学习者在探究训练活动中，相互交流经验，分享在探究过程中遇到的问题以及有效地解决方法，要求学习者认真学习，加以针对性地借鉴，遇到类似的探究问题能够提前采取有效措施，避免探究过程中类似问题中的出现，提高探究的效率与质量。

如讲盐的化学性质与酸反应时，为提高学习者的探究能力以及化学课堂实效，设计以下探究问题对学习者进行训练。将含有3%～5%醋酸的白醋与蛋壳混合，发现混合物产生一些气泡，过一段时间鸡蛋壳消失了，要求学习者根据所学知识设计实验进行探究，鸡蛋壳为什么消失？

学习者根据实验情境猜想，并设计实验进行验证产生的气体，最终找到了鸡蛋消失的原因！鸡蛋中含有大量的碳酸钙，碳酸钙与白醋中的醋酸发生反应，其中气泡是生成的二氧化碳。后经证实，学习者的探究结果完全正确。该探究训练试题来源于生活，趣味性较强，不仅激发了学习者的探究热情，而且很好地锻炼了其探究能力。

综上所述，探究式教学法应用于初中化学授课中，能很好地提高授课效率，且已被很多任课教师证实，因此教师在授课中应注重借鉴他人经验，提高探究式教学法应用意识，平时注重积累探究式教学法的相关理论知识，做好充分的准备，通过激活课堂、创设情境、注重训练营造良好的探究氛围，提高探究热情和增强探究能力。

（作者单位：江苏省南通市竹行中学）