初中生物教学中生命教育的融入

朱文涛

摘 要：随着我国教育事业深入发展，人们十分重视生命教育。而生物学科作为初中的必学科目，对于学生的发展有着很大的帮助。因此，初中生物教师应将二者有机结合，把生命教育融入生物教学中，从而提高学生的生命感受力以及生物核心素养，促进学生的发展。基于此，本文探寻初中生物教学中生命教育的融入策略，力求为生物教学提供帮助。

关键词：初中 生物教学 生命教育 融入策略

初中生对于生物知识的需求，不单单存在于生物知识的积累，其心理感受也是十分重要的。同时，学生在初中阶段，思想特征以及个性化逐渐凸显，在面对生物学习难题时不愿意进行思考，不能主动解决教学问题，从而影响着学生的生物学习能力。若教师仍然使用传统的教学方式，会使这一现象继续存在，满足不了学生的心理需求以及生命感受不。因此，初中生物教师可以将生命教育融入教学活动中，让学生感受到生物知识的独特魅力，从而主动参与到教学中，使学生在这一过程中，形成正确的人生观、价值观以及世界观，感知到生命教育的重要性。

一、初中生物教学中生命教育的融入意义

1.有利于学生健康成长

随着社会的飞速发展，各类问题层出不穷，使得学生的思想观念以及行为意识受到一定的影响。部分初中生感觉学习压力很大，产生厌学、抑郁等现象，从而阻碍着初中生的发展。而教师将生命教育融入初中生物教学当中，可以帮助学生树立正确的生命观念，使学生爱惜自己的生命以及关爱他人。

2.全面落实新课改要求

伴随新课改的全面实施，初中生物教师在为学生讲解相关知识时，应关注学生心理健康的发展。教师将生命教育融入教学活动中，能够使学生的形成良好的道德品质，让学生在获取知识的同时得到心灵上的感染，从而全面落实新课改的要求，推动初中生物教学的发展。

3.生命教育与教材融合

初中生物教材内包含了很多有关于生命教育的知识点，为生命教育与课堂教学的有效融合提供一定帮助。首先，初中生物教材中不但蕴含着生物、德育等多种生命素材，并且教材中涵盖了十分丰富的生命知识，为生命教育的有效渗透奠下基础。其次，生物教材的内容较为丰富，涉及面十分广泛，具有较强的应用性以及实践性，使得生命教育的渗透变得更加便利，从而促使初中生物教学有效开展，使初中生获取到更为优质的生命教育。

二、初中生物教学中生命教育的融入策略

1.合理应用信息技术，呈现生命形成过程

初中生物教师在开展教学活动时，可以将信息技术应用到课堂教学中，改变传统生物知识枯燥无味的现象，将其形象具体的呈现出来，让学生清晰看到生命形成的过程，使学生更加深入地了解到生命教育的价值，加深学生对于生物知识的理解，从而使学生形成良好的生命观念，为学生今后的发展提前做好准备。例如，教师组织学生学习初中生物人教版七年级下册《人的繁殖》这部分内容时，可以通过多媒体设备为学生播放人的繁殖过程，让学生观看视频后了解生命的含义，知晓生命的延续是需要很长时间改变才可以完成的。同时，学生通过这节课的学习，能够了解自己的生长过程，体会到生命的奥妙之处，让学生感受到强烈的生命体验，使学生更加爱惜自己的生命，愿意主动进行生物学习。

2.结合日常生活实际，开展生物生命教育

初中生物教师在教学中渗透生命教育时，可以结合学生的日程生活实际，挖掘出周围的生命教育素材，从而有效进行生命教育的渗透，使得初中生物教学顺利进行。同时，教师需引导学生保护自身的生命安全，并让学生将自己的身體健康作为首要保护目标，使学生可以将生物知识应用到日常生活中，从而提高学生的应用能力以及理解能力，促进学生身心健康全面发展。例如，教师组织学生学习初中生物人教版七年级下册《食物中的营养物质》这部分内容时，让学生站在身体健康的角度上进行学习。首先，教师先为学生讲解营养物质对于人类身体的重要性，其次，带领学生了解相关的食物卫生知识，让学生了解正确饮食的重要性，避免出现饮食不合理的情况。通过这样的教学方法，能够提高学生的生活经验，使学生的形成良好的生命观念，从而促进生命教育的发展。

3.有效开展实验教学，全面贯彻生命理念

初中生物教师也应注重实验教学的开展，在实验教学中全面贯彻生命理念，使学生懂得珍惜生命，爱护身边的动植物，了解生命教育对于人类的重要意义。此外，教师还应该丰富实验教学的内容，并在相关实验中渗透生命教育理念，使得生命教育这项工作有序进行。例如，教师组织学生学习初中生物人教版八年级上册《鱼鳍在游泳中的作用》实验操作时，应先为学生讲解鱼鳍的主要作用，不可以直接用剪刀把鱼鳍剪下来，应该尊重动物的生命。教师可以采用其他方式让学生进行实验，用胶带将小鱼的鱼鳍缠住，使小鱼不能自主摆动，并让学生细致观看小鱼的状态，了解到没有鱼鳍小鱼不能向前游动。通过这样的方式，不但让学生学习到了相关生物知识，还让学生形成尊重生命的意识，使学生形成道德品质、文化知识兼优的人才。

结语

综上所述，初中生物教师应注重生命教育的融入，让学生在教学中感受到生命教育，使学生的生命情感得到发展，从而大幅度提升初中生物课堂教学质量。同时，教师需充分认知到，实现生命教育的良好渗透，不是一朝一夕就能完成的，需要教师长久地坚持。另外，教师应及时更新自身的教学理念，尊重学生的课堂主体地位，使学生愿意参加到教学活动中，让学生可以形成正确的生命价值观念，为学生今后的身心健康发展打下良好基础，从而推动初中生物教学的发展，全面落实新课程目标。

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