浅谈大学生素质教育基础

刘珍

摘要：随着我国素质教育向纵深推进，在新课程标准改革的政策背景下，培养高素质的大学生成为当下关注的焦点问题。大学生自学能力的培养对于学生在校期间乃至整个人生发展过程中都起到了不可小觑的作用，但由于我国的教育体制，学生对知识的吸收过程一直处于被动地位，并且大部分学生已经习惯于高中的授课方式，自学能力还亟待提高。基于此，本文首先简要的介绍了培养大学生自学能力的前提和教师在此过程中的作用，接着提出了几点培养大学生自学能力的重要实施策略，以期为大学教师提供一定的帮助和参考。

关键词：高等教育;素质教育;基础;自学能力;培养;实践策略

走进大学校园后单纯的学习教材知识已经很难满足本专业对知识的结构性需求，还需要阅读和学习大量的相关专业书籍，教师也一改高中时对教材知识机械的讲授方式，会大量引用课外知识，学生完全依赖教师课堂内讲授的内容是不可行的。这时自学的重要性就体现的淋漓尽致，自学的效果优劣在很大程度上决定了大学学习成绩如何，因此教师与学生应当对培养自学能力引起足够的重视。

一、调动学生学习积极性是培养大学生自学能力的前提

在大学教学中，虽然教师作为知识的传播方，学生作为知识的接受方，但如果教学模式仅仅停留在这种被动式的知识学习灌输形式，那么学生将成为教材知识的接收器。随着我国素质教育的全面深入推进，对教师的教学内容和教学方式都提出了全新的要求。将教材知识传递给学生不再是课堂教学所追求的目标，而这只能作为一种传递知识的媒介和方法，其最重要的任务是激发学生自主思考的能力和掌握科学的学习方法。只有通过学生自主能动的思考才能将教材中的知识转化为属于学生自身的知识财富，这离不开学生的积极思考和自主实践学习活动，必须要由学生主动学习、探索才能完成。教师通过自身的教学内容和教学工作水平来激发学生的学习积极性，才能实现高效率的课堂教学，不但可以提升教学质量，最重要的是在这个过程中培养学生自主学习的兴趣。尤其是刚刚走进大学校园的学生，由于刚接触新鲜的环境和离开高压的学习环境，很容易出现思想松懈、缺乏自制力的现象，教师应当帮助其树立正确的三观，在最大程度上激发他们的内在学习动力，从而让他们回归教学主体地位。

二、发挥教师的引导作用是提高大学生自学能力的途径

随着我国科技的飞跃式发展，知识的更新速度逐渐变快，加之许多高新技术已经应用到教学和学习之中，这些新的学习方式都需要学生自己去主动探索和学习。授人以鱼不如授人以渔，培养大学生的自学能力则是“授人以渔”的关键点，这就对教师的工作能力和教学水平提出了全新的要求，也对传统的教学方法提出了新的挑战。教师在教学过程中，必须做到对教学规律和优质教学方法的不断探索，通过教学过程逐渐渗透对学生自主学习的引导作用，鼓励学生独立、主动、发挥主观能动性地发现和掌握正确的学习方法，从而不断提升自身的自主学习能力。

教师作为教材知识与学生之间不可或缺的桥梁和枢纽，对于培养学生自主学习能力也同样起到了至关重要的作用。教师除了在课堂教学过程中要积极主动地引导学生培养自主学习能力，在课堂教学之外的时间也要帮助学生通过运用科学的方法养成自主学习的习惯。例如，在完成课堂授课后，教师向学生推荐与课本相关的辅助性配套读物，引导学生进行自主阅读、学习，可以准备笔记本来记录其中的重要内容，或向学生介绍“康奈尔笔记法”等优秀记笔记方法，帮助学生提高自主学习的效率，从而形成良性循环。

三、改革教学方法是培养大学生自学能力的重要措施

（一）以学为重心，注重学生的学习过程

学生应当始终处于课堂教学的主动角色，教师在此过程中应当起到辅助引导作用。在课前备课阶段，要有计划、科学的地做好教学方案，做好教材重难点的分析，设计好课上应向学生发问的问题。在课堂教学阶段，教师在面对学生的提问后可以不用直接回答，而是引导学生先讲出对应的知识点理论，再指出问题的方向，鼓励学生通过翻阅教材或书籍相关知识点，进行独立回答。这样，学生不仅对知识点加深了印象，还在极大程度上学会了自主学习的方法，养成主动对问题进行探究的习惯。

（二）注意归纳总结及典型案例的讲与练

教师应当找到所教授学科的特点，在每次讲解之前都要注意对知识点和重难点的归纳分析，以及前后知识模块或和其他相关学科之间的联系，构建起知识体系。这样可以保证每次授课都是向学生传递了最本质、最精髓的知识结构，并非孤立的单一知识点，可以使学生在学习过程中发现自己的不足和缺点，成系统性地学习，从而激发他们对学习自主探索的欲望。归纳后再通过典型案例或试题的方式对知识点进行巩固和熟悉，做到举一反三。

（三）利用多媒体技术促进学生自觉學习的积极性

当前高新技术在教学中的应用主要表现在多媒体教学方面，教师应当积极学习并使用多媒体教学手段，使教学内容趋于多元化。在学习一些较为晦涩或理论性较强的知识点时，学生可能会出现注意力不集中或不感兴趣的现象，这在一定程度上阻碍了学生自学能力的进步。将它们通过多媒体手段表现出来，可以直接让学生感官的系统参与进思考中，捕捉学生的注意力从而使其掌握学习的主动权，通过亲自动手操作和实践可以增强学生的信心，提升学生自主学习欲望。

四、结束语

结合上述分析不难看出，在素质教育的政策背景下，想要增强大学生的自学能力需要教师提升责任心以及事业心，将教师的主观能动性充分发挥出来以研究教育方法。同时应当注意调动学生学习的积极性，使学生在循序渐进中逐渐掌握自学的方法，并拥有良好的自主学习能力，使其成为高素质人才。

参考文献：

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