高职英语中形成性评价的应用和实践

曲洋 于伟海

摘 要：任何教学过程中教学评价对于教师和学生的重要性是显而易见的，科学的评价体系也是实现课程目标的有效组成和保障。形成性评价是在教学过程中为了保障课程教学和其他活动而实施的一种评价方式。高职英语教学主要以培养学生的英语技能为主，在教学过程中以形成性评价来评定学生的成绩对学生英语技能的培养和实践很有必要。

关键词：形成性评价;高职英语;教学应用

一、引言

任何教育形式都需要评价作为教学过程和质量的有机组成部分，而教学评价又是根据教育活动和内容来鉴定、分析和比较，并且以一定的评价方式和手段来判断学习过程的形式。[1]教学评价对于教育管理和活动有很重要的作用，我国在新课程改革中就一直在倡导教学评价的改革。形成性评价在课程改革中提出的较早，也被称之为过程性评价。和传统的评价方式相比，形成性评价注重的是过程，而传统的终结性评价看重的结果，因此目前高职英语教学中采取了形成性评价和终结性评价相结合的评价形式，对学生的学习过程和结果都采取了相应的评价，这样才能实现评价的客观性和公平性。高职英语学习是为了培养学生对英语技能的应用能力，因此评价机制的设定也要站在学生技能培养的角度出发。不管采取什么形式的评价，其目的是为了在系统科学的评价方式下能够评估学生英语学习的数量和质量，找到英语学习中存在的问题，并且根据这些问题改进和提高教学方法，进而提高教学效果和质量。形成性评价是为了促进学生综合能力的发展，而不是为了对教育结果做出量化，同时评价的目的是为了鼓励学生继续学习，而不是为了判定学生学习能力的强弱。因此形成性评价要在评价目标、评价内容、评价方式上更加系统化和科学化才能更好地促进学生的学习和学校效果的评估。

二、形成性评价概述

形成性评价是任何教学规划中最为有效的一部分，这也是形成性评价中最为重要的一个原则，而这个原则又必须要以学生为中心来设计。在教学过程中，以教学活动为载体的评价体系会有效促进学生的学习积极性和主动性。教师最为重要的专业技能是具备形成性评价学生的能力，能及时有效地给予学生准确恰当的评价才能更好的引领学生继续学习。另外，形成性评价应该是具有建设性的，而且有一定敏感度的评价，这样才能对学生产生情感上的影响和共鸣。形成性评价一定要考虑学生的学习动机，以帮助学生实现学习目标，并且有效促进教师和学生对评价内容产生共识。[2]我国在教学评价方面的研究起步较晚，而且一度终结性评价占主导地位，这对于英语教学而言其危害不言而喻。

（一）形成性评价的定義界定

形成性评价最早是美国教育学家斯克里芬在其著作《评价方法论》中提出的，后来美国教育家詹姆斯对这个概念进行了较为深入的研究和探索。形成性评价专家Black and William把形成性评价定义为“教师和学生为了获取能改变教与学的信息所进行的所有活动，如教师观察、课堂讨论、对学生学习情况（包括作业和考试）的分析，它的最终目的是使教与学能满足学生的需求。”詹姆斯在其文章中指出：形成性评价的目的是为了有效掌握教学过程中教与学的问题，并且对这些问题进行针对性地修改和改进，并根据学生的实际情况进行调整以提高教学效率。形成性评价是对学生需和过程和内容的评价，并且对教学实施过程有一定的指导作用，可以为教师提供及时准确的教学反馈信息，同时也可以指导学生调整学习方法和策略，解决教和学的过程遇到的实际问题。

（二）形成性评价在高职英语教学中的意义

形成性评价是一种整体性的评价，包括学习成绩、学习态度、学习情感及学习策略等。英语语言的学习在高职阶段的主要内容是根据学生的英语知识基础，进一步培养学生的听说读写能力，并能引导学生将这些技能应用到职业岗位中。因此评价也要从语言技能的角度考虑会更加体现出学生创新思维。从价值观角度出发，高职英语的教学内容中已经融合一些职业岗位的内容，那么评价方式就可以站在职业岗位的角度来设置。形成性评价注重学生的学习过程，而不像终结性评价那样是一锤定音。因此形成性评价不是对学生的学习能力进行评价，不是为了选拔或者甄别学生，而是为了帮助和鼓励学生继续学习，在学习中体验成功感，培养学生的自信心和创新精神，这对于学生学习自主性的培养和个体的发展有很重要的实践意义。

三、形成性评价在高职英语中的应用

（一）国内外应用实例分析

国外对形成性评价研究的学者主要有斯克里芬（M r.Scriven）、布鲁斯（B.S.Bloom）、亚塔·古德曼（Yetta Goodman）及享利·托伦斯（Harry Torrance）与约翰·布瑞尔（John.Rebeal）。斯克里芬是最早提出形成性评价的学者，然后其他学者在斯克里芬的研究基础上基础上展开了一系列的研究，并且将形成性评价发展成为课程教学评价的类别之一。[3]斯克里芬在英语教学中进行了形成性评价的实施和评估，以高职学习英语为例，根据学生学习活动和目标进行学习内容和活动的调整以完成目标;在实施过程中，研究发现过程性评价有助于发现问题和解决问题，而且学生的学习主动性和积极性也得以有效加强。如在单词拼写和课文朗读中，教师及时的评价鼓励学生及时纠正错误，取得了良好的学习效果。

我国学者对形成性评价案例实施主要体现在教师对学生学习的日常观察、行为表现评价及档案袋评估内容等。教师对学生的评价全部贯穿于日常教学行为和活动中，如高职英语中和职业内容相关的单词和句子学习、段落及课文理解、课后练习的讲解等。这些评价有利于学生学习成绩、学习自主性和自我效能感的增加，而且也和学生的学习情感及态度有密切关系。形成性评价的多元性和开放性使得教师对学生的评价更加动态客观。

（二）形成性评价在高职英语教学中的应用

我国高职学校都开设了英语课程，高职学校开设的英语内容是以学生高中英语知识为基础的，其目的主要是监督学生整个学习过程，并且在这个过程中了解学生掌握职业英语相关的知识，因此形成性评价适合于高职英语教学中的评价环节。和终结性评价相比较，形成性评价能鼓励学生积极参与课堂教学活动，而且能借助于课堂教学活动获得合作能力和发散思维能力，并且能激发学生学习英语语言的热情。通过英语教学活动的实践，学生的语言技能得以提高，而且也提升了课堂教学氛围。从教师的角度实施形成性评价能够更好提升教师教学的技能和管理才能，同时准确中肯的教学评价也能增加和学生关系的融洽性。形成性评价中学生信息的反馈促进教师更好的改进教学方法，提高英语教学的质量和效果。

四、形成性评价在高职英语教学中的问题和建议

（一）存在的问题

形成性评价在高职语教学中的应用并不是一帆风顺的，其中存在的问题主要是教师面对的教学对象是个性差异较大的人群，并不是每个学生都能配合教师的课堂教学，像那些自控能力较差，不配合教师教学活动，不愿意参与课堂互动的学生教师就没有办法进行形成性评价。一些学生在初高中时期的英语基础较差，那么他们字高职院校学习的过程中，跟不上教学内容的节奏是常见的问题，很多教学融及活动的嵌入度会降低，对形成性评价造成的量化造成一定的难度。加上传统评价模式的影响，教师习惯于终结性评价来评估学生的学习效果，而形成性评价的体系完整性还有待提升。新课程改革使得高职英语教学在教学内容和方法上不断改进，但是由于形成性评价体系还存在很多不完善之处，导致了高职英语的教学评价方式和标准依然比较单一，加上一些教师本身对形成性评价不甚了解，那么在实际教学就不能够将其熟练应用。

（二）建议和启示

形成性评价的优点是显而易见的，尤其是高职英语教学中，形成性评价可以有效地鼓励学生学习英语语言，培养他们良好的学习态度，积极参与课堂教学和实践活动。高职英语教学的评价可以将多样化的评价方式相结合，帮助学生树立学习自信心，学会一定的学习策略并且激发学生的学习积极性。教师在高职英语课堂中采取形成性评价有利于学生学习发展需求的满足，也有利于学生自主学习能力的培养，因此形成性评价在高职英语中可以进行实践应用。笔者在高职英语教学实践中发现很多学生的英语词汇量和阅读能力很弱，而二者之间的关系又是十分密切的，因此教师在课堂教学中要根据学生的特点和英语基础知识设定上课内容和教学方法，尽可能做到因材施教，并且使用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，同时也循序渐进地导入一些职业相关的知识，包括词汇、段落及文化知识等。[4]最关键的是教师要构建 “以学生为中心”的课堂教学模式，评价模式就可以根据他们的参与度和学习效果来进行，那么一学期的积累最终就成为了学生成绩评定的支撑内容。

另外，在英语口语练习中，教师一定要注重對学生适时准确的评价，要根据学生的心理特点进行评价，因此评价内容也要适合学生的心理特点，教师可以根据学生的回答进行精准地分析和纠正，并适时鼓励学生，从而能从教师的评价中学到正确的英语表达方式。在这个过程中教师的评价既不能打击学生的积极性，又能指出学生在口语实践中暴露出来的错误，因此评价环节对于教师而言是要求极高的，而对于学生而言，教师准确及时的评价和纠正也是受益匪浅的。

五、结束语

虽然高职英语教学中还存在这多问题，尤其是评价方式和标准方面，但是随着新课程改革的推进，教师的教学观念、教学模式、教学方式及评价方式都在改革和发展中，这对于高职英语教学的发展起到了积极的推动作用。教学对象的灵活性使得学无定法、教无定法，同样评无定法。因此高职英语教学中教师还要根据本校教学条件、自身教学素质及学生的情况选择恰当合理的教学评价方式。

参考文献

[1] 罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2017：16-17.

[2] 苏德宏.发挥形成性评价在英语教学中的作用[J].中小学英语教学与研究，2001（2）：1.

[3] 吴红梅.课堂教学形成性评价的作用和方法[J].外国中小学教育，2002（4）：36-38.

[4] 鲁子问，康淑敏.英语教学设计[M].上海：华东师范大学出版社，2018：98-100.