初中化学教学中学生化学实验素质的培养要求

赵艳

摘 要：初中化学课程中，实验是其最为基本的方法与手段，学生不仅能通过化学实验获得与化学相关的知识，同时也能对学生化学实验素质加以培养。基于此，本文主要针对如何在初中化学教学中通过化学实验对学生化学实验素质展开培养展开探讨，以期为相关从业人员日后工作提供参考。

关键词：初中化学;化学实验;实验素质

将实验作为基础是化学学科独有且最为基础的显现特征，《化学实验论》一书中提到：“化学实验不仅能为学生通过自身感性认知的一种主管手段，同时也能对学生对于化学学习的兴趣充分激发。”由此课件，若想对学生化学实验素质行之有效的培养与提升，便不能对化学实验所能起到的作用有所轻视，因此，在化学教学活动中，教师应将化学实验教学综合效应充分发挥，从而对学生化学实验素质加以培养。

一、在实验中充分激发学生潜能

学生在初中阶段这一时期中，其对于各种新鲜事物具备极强的好奇心理，同时对于奇特而新颖的事物也较为敏感，任何一种全新现象或演示都能激发其对与化学实验的兴趣，学生在兴趣得到激发后，便能将自身注意力高度集中于课堂当中，同时也能够让其在有趣新颖的实验刺激下，能让学生将旺盛的好奇心转化为巨大的学习动力，使学生能够自觉学习化学知识，在这一过程中，教师可通过使用醋酸令鸡蛋产生气泡并且上下运动、为什么使用二氧化碳与氢氧化钠能够产生喷泉、无法燃烧的手帕等具备趣味性的实验在教学活动中吸引学生的注意力，让将化学实验与研究现象作为乐趣，从而培养学生化学实验素质。

二、精心设计实验，提高学生创新意识

在化学实验进行过程当中，教师应为学生创造一个平等、民主的学习空间，使每一名学生都能够自由而平等的开设化学实验设计，从而使学生能够通过属于自己的方式方法对实验现象与结果进行处理，促使学生能够独立完成化学实验。在这一过程当中，教师应善于发现关键点并对学生加以点播，同时针对不同学生之间个性差异化实施因材施教，使学生能够形成创造性思维，教师与学生在进行化学实验当中应处于平等地位，相互交流学习，在这样的学习环境下，学生思维不仅不会受到任何制约，同时能够使学生化学实验素质性质有效提升，学生在化学知识学习过程中不会发生与实际脱离的现象。教师在譬如二氧化碳制作方法这一课程教学中，可实现准备好碳酸钠与稀盐酸反应、纯碳酸钙粉末与稀盐酸反应、石灰石与稀盐酸反应等实验，分别找出几名学生作为代表开展实验活动，随后令全体学生进行讨论，从而令学生能够对这一化学知识点牢牢掌握，同时让学生能够学会对比实验法与优化实验法。

除此之外，教师可将学生作为课堂主体，自身为主导开展化学实验，教师可通过安排与学生学情相符合的实验设计对学生创新精神与化学实验素质加以激发与提升。教师在教会学生鉴定硫酸根离子方法后，可为学生布置“有三瓶无色溶液，分别为氯化纳溶液、硫酸钠溶液、碳酸钠溶液，通过哪一种实验能够将其分别界定？”针对这一实验问题，可将学生进行分组，要求每一个小组必须至少提出一种方法，学生通过小组讨论形式便能够集思广益，得出鉴别结果，在这一过程中，往往会发生争论不休的情况，针对这一情况，教师可令学生以此登上讲台阐述自己观点，从而得出最为简单明了的实验方案，通过这一方式能够令学生得出最佳方案，能够起到极佳对策教育作用，在令学生增长化学知识的同时，也充分培养其问题分析能力、问题解决能力，并且令学生化学实验素质全方位提升[1]。

三、结合实际生活，培养学生科学态度

化学实验能够为培养学生化学实验素质提供极佳环境，特别是在某些与学生日常生活学习息息相关的化学实验，其能够让学生对于化学知识的重要性形成更深层次地理解，教师在开展化学实验教学过程当中，应尽最大能力让化学实验能够贴切学生的日常生活，将课堂上生硬的化学知识转化为生动有趣的化学实验。如在讲解化学肥料这一课程时，教师可为学生布置社会调查任务，例如碳酸氢与尿素在使用过程中有哪些区别。学生会在上交的调查报告当中详细回答其所使用的方法，但是方法数量却较多，教师若想令学生得出最为恰当的正确答案，可通过两个实验向学生表明，第一种实验为将碳酸氢铵分别放置于水中，观察其是否会发生溶解现象。第二种实验则是将碳酸氢铵与尿素分别进行加入，对其所发生的现象进行观察。通过上述实验学生能够发现碳酸氢铵与尿素皆极易融入水，而在对二者进行加热时，碳酸氢铵则会逐渐消失，而尿素却始终处于熔化状态，通过这两种实验结果，学生能够得出正确结论[1]。除此之外，学生在进行调查过程当中，不仅能够获得相关化学知识与实验技能，同时也能对学生化学学习兴趣最大限度地激发，同时学生依靠具有科学性的研究方法能够对化学本质加以明确，从而形成化学实验素质，并形成良好的科学精神与讲科学价值观念[2]。

综上所述，化学实验的教学目的在于为社会培养发展所需人才，因此，在化学教学活动中，尤其是在化学实验教学这一方面，应将青少年社会化这一教育理念融入到化学实验教学中，并通过对多样化方式与手段的充分运用，对学生培养出能与社会需求相匹配的化学实验素质与相关职业技能等，这是化学教师所应肩负的责任，同时也是我国社会经济发展的必要需求。

参考文献

[1] 聂振军.基于学科核心素养的初中化学实驗教学策略[J].新课程，2019（2）：47.

[2] 肖珊.浅论基于核心素养的初中化学实验教学反思[J].新课程，2019（9）：176.