浅析情感教学在中职英语教育中的应用

张志强

摘 要：随着当今经济全球化发展，各国之间联系交往越来越密切，我国的技术发展也逐渐向着世界迈进，因此对于中职学生来说，人才培养方面的要求就不只是熟练运用各项技能，还要求中职学生的英语水平要进行提高，甚至在某些方面要高于同龄的高中学生。该如何提升中职学校英语课堂效率，增强学生对于英语的应用能力是许多中职学校需要解决的问题。

关键词：情感教学;中职学校;英语教学

情感教学法是现代教师教学手段中比较重要的一种，是通过刺激、引导和调动学生们的情感，促进教学活动积极有效开展的方式。对于中职学生来说，英语基础相对比较差，而且学习能力薄弱，有些同學甚至抵触英语的学习。因此中职学校英语教师在进行英语教学时必须以饱满的热情与积极的情感对待学生，教学的重点应该放在师生之间的情感共鸣上来，本文将以分析中职学校英语教育现状为基础，探究情感教学法在中职英语教育中的应用[1]。

一、中职学校英语教育现状分析

情感教学法应用的前提是要求学生面对英语学习要有一个积极向上的态度，这样才能有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，增强学习效果。但是现阶段在中职学校，大部分学生对于英语的学习态度都是消极的，有较多的负面情绪体现，主要表现在以下几个方面：

第一，有的同学英语基础较差，在学习时虽然有很大的劲头，但学习能力较弱，学习方法不对，使得英语水平与其他同学相比差距越来越大，久而久之看不到努力学习的结果，因此逐渐对英语产生厌烦情绪，也不愿意花更多的精力放在英语学习上面;也有的同学因为不习惯也不喜欢教师的教学方式和风格，或者是和任课教师产生过矛盾，因此厌烦英语的学习。

第二，部分基础比较薄弱的同学，原本有一颗积极的心面对英语学习，但是可能在某一次课堂提问中因回答错误被同学嘲笑，从此开始惧怕英语学习，没有了原本的自信，害怕上课，害怕老师提问，面对英语学习开始产生焦躁情绪。这种情绪无法得到纾解就会造成恶性往复，不再主动进行英语学习，课堂表现和英语水平也越来越差。

第三，中职学校学生处于青春期，对世界的好奇心很大，往往很难定性，心理也不够稳定，分辨是非能力较弱，思维方式和结果很容易受到外界的影响。部分学生在家庭和社会的影响下，并没有意识到英语对于个人发展与未来应用的重要性，因此对英语学习持消极态度，毫无积极性去主动获取知识，对待课堂与作业敷衍了事。

二、情感教学在中职英语教育中的具体应用

（一）从学生实际水平出发

从中职学校的招生情况来看，中职学校学生对于整个年龄段的中学生来说，他们的学习能力和水平是处于中下游的，只有极少数的学生在学习过程中有过成功的经历，因此他们往往有一定的自卑心理，但是又不想让别人看出来，所以对于学习习惯性的得过且过。但是，中职学校的学生的智力水平和情商并不低于普通高中的学生，他们只是没有掌握正确的学习方法或是抵制外界诱惑的能力较弱。因此在中职学校的英语课堂中，教师面对学生应该有更多的耐心和细心，通过情感的包容让学生感受到老师的关心以及对他们的期望，激发他们的学习兴趣，进而愿意投入到英语学习中去。在此过程中教师应从学生实际情况入手，了解学生的真实心理活动，对症下药，以鼓励和引导为主，为后续的英语教学打下基础。

（二）在课堂实际教学中加入情感元素

英语学习的过程是枯燥乏味的，而中职学校的学生往往对外界的好奇心很强，很难抵制住诱惑，对于这种枯燥的学习是很难做到沉下心来认认真真上满一堂45分钟的课。因此教师在实际教学过程中可以通过情景的创设激发起学生学习兴趣，使课堂变得有趣生动，让学生置身于情境之中，从被动学习转变为主动学习[2]。举个例子来说，当讲到篮球（Basketball）相关知识时，教师可以创设一个NBA的场景，这对大多数学生来说都是熟悉的也是感兴趣的，因此接下来教师可以引导学生用英语来介绍自己对篮球的理解或者是自己最喜欢的球星，这样既锻炼了学生们的口语水平，还提高了课堂效率，增强了对英语的学习兴趣。

（三）教师的情感投入

由于长期没有进步的学习成绩，学生更加在意家长或老师失望的感觉，中职学校的学生与其他高中生相比要更加敏感，因此长期处于这种情感之下就会产生厌学的心态，教师在面对中职学生时身上的担子更重。要想改变这个现状，就要改变学生的想法，这就要靠教师的个人魅力来实现，在英语教学中以鼓励和肯定为主，让学生看到自己的进步慢慢也就会不再那么抵触英语学习。而且作为教师要时刻关注班上同学情况，在教学或日常过程中投入真情实感，用爱和真诚来影响学生，让学生知道自己没有被放弃，学习积极性自然而然地就提高了。

三、结束语

综上所述，通过情感教学法，教师可以激发中职学生对于英语的学习热情，引导学生在英语学习中能够感受到积极进步的快乐，消极抵触心理慢慢变为主动乐观学习，学生的学习能力和英语水平也有显著提升，课堂效率和教学效果得到了增强提高。

参考文献

[1] 吴枝明.情感教育在中职英语教学中的渗透浅谈[J].亚太教育，2019（6）：99.

[2] 刘倩云.浅谈中职英语课堂教学中情感教学策略[J].都市家教月刊，2017（11）：75.