新时代下班级管理高效育人的策略研究

安薇

【内容摘要】在新时代初中班级管理中，班主任发挥的作用非常關键。在教学中需要管理的方面非常的多而且涉及面较广， 班主任不仅要确保学生学习文化知识的效果，而且要兼顾学生日常生活，充分了解学生内心真实的想法。总体来讲，班主任在管理学生时，应以高效育人为指引，加强管理策略研究与运用。

【关键词】班级管理 高效育人 策略研究

在开展初中班级管理时，班主任所发挥的作用非常关键，而且承担的教学管理任务非常艰巨。在日常管理中，班主任需要投入非常多的耐心与精力，而且需要学习他人的管理经验，并同学生及其家长以及其他学科的任课教师展开沟通交流，以更好了解班级学生的实际情况。在对班级进行管理时，班主任不仅要用爱去感染学生，而且还应当掌握行之有效的管理措施，打造更加优秀的班集体。除此之外，初中班主任所面对的学生，思想较为活跃但不太成熟，而且又具有一定的逆反心理。因此，班主任应充分尊重学生，利用智慧与耐心对学生进行引导，促使其实现更好的成长。

一、充分尊重信任学生，强化对学生道德品格的培养

班主任在开展班级管理工作时，应给予学生充分的尊重与信任，进而有助于学生道德品格的提升，促使师生之间的情感更加真挚[1]。同时，班主任应高度尊重学生人格，将其置于教育管理的核心位置，并充分信任学生，为学生学习营造平等和谐的环境。学生在感受到班主任的尊重之后，也会更加尊重班主任以及其他教师的管理，参与课堂学习的积极性明显提升，自身道德品格素养显著改善。

比如，学生在课堂学习时，犯了一些错误或者发现一些缺点时，班主任应及时同学生进行讨论，交换彼此的观点。在倾听学生个体的意见之后，再制定对应的教学管理策略，进而使得双方对于问题解决的结果都能比较满意。在此情况下，学生也能充分感受自己存在的价值与意义，感受到班主任对自己的重视。在此情况下，学生参与课堂学习和生活的自主性与自律性更强，学习效果与自身的道德品格都得到了显著改善。

二、构建班级竞争机制

对于学生而言，大都具有强烈的好胜心，尤其体现在学习与班级管理方面。班主任通过对竞争机制的构建，对学生的该种心理动态进行激发，促使学生形成积极向上的理念与意识，进而更好的对其人生观进行培养。与此同时，也能较好的锻炼学生的学习能力，深化同学友谊，增强班级的凝聚力等。

比如，在开展班干部竞选时，教师可以采用竞争上岗的机制。要求参与竞选的学生先进行自荐，并准备好竞选材料，讲述自己的竞选理由和优势以及竞选成功之后，如何协助班主任开展班级管理工作等。然后，由班级其他学生按照无记名投票的方式，选出自己心目中的班干部。最后，班主任还应结合学生平时的表现，最终确定班干部人选。通过该种方式，能够让各方主体都能获得一个满意的结果，而且强化了班级学生的竞争意识，增强了学生的综合素养。在此之后，班主任所选择的班干部，能够在班级管理方面为其带来更多的帮助与支持，进而提升班级管理工作的成效。此外，教师可以在班级辩论赛和运动会等方面，均构建相应的竞争机制，持续提升班级学生综合素养。

三、具备处理突发事件的能力

在开展初中班级管理工作时，总是会出现各类突发事件，严重考验班主任的管理水平和应对突发事件的处置能力。对于初中教育而言，很多事件的处理都非常复杂，不能仅仅停留在事物的表面[2]。班主任在处理事物时，必须要深入调查，并充分了解之后，制定处理策略。如果处理问题失误，不仅会给学校和自身带来非常不利的影响，而且更为严重的是很有可能伤害到学生的心理，对于其成长发育非常不利。因此，班主任应当具有灵活应对突发事件的经验与能力，进而更好的开展班级管理工作。

比如，在班级中，曾经有一位学生由于学习压力比较大，选择离家出走。这一突发事件的发生，使得家长非常的着急，甚至直指教师给学生布置的学习任务较重。为此，班主任必须要注重同学生家长的沟通，然后了解到该生来往较为密切的学生和亲戚朋友等，通过逐一核实，最终寻找到该生的下落。通过班主任的耐心开导，劝说该生赶紧回家，并同该生父母一起去车站等候该生归来。为消除该事件带来的不良影响，班主任应仔细思考处理对策，如可以组织召开临时班会，对学生进行思想教育，吸取此次事件的经验教训。不仅能够教育其他学生，也能有效提升自身的管理能力。

结语

总体来看，在开展初中班级管理时，班主任需要注意的地方非常多，应当做到统筹兼顾，才能确保管理班级策略的运用，能够达到高效育人的效果。只有确保管理策略的科学性与合理性，不断完善规划和制度设计，才能真正做到品质教育和思想教育以及学科知识教育等各个方面目标的实现，真正实现育人目的。

【参考文献】

[1]戴维毅. 浅谈班级管理的有效性路径与策略[J]. 教学管理与教育研究， 2019， 4（6）：113-114.

[2]席伟. 浅谈班主任在班级管理中的育人策略[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）， 2008（5）：127-128.

[3]王辉俊.运用心理学教育技能 助力初中班级管理[J].甘肃教育，2019（15）：34.

[4]韩丽.初中班级管理中德育教育创新策略研究[J].课程教育研究，2019（30）：56.

[5]王仕林.从“教书”走向“育人”——也谈初中科任教师参与班级管理[J].教育研究与评论（中学教育教学），2013（6）：38-39.

（作者单位：兰州市第九十九中学）