如何将微课高效渗透入初中历史教学中

李军

摘 要 随着新课标的深入改革，微课开始被广泛应用于课堂教学环节，教师可通过应用信息技术进行课程教学，例如比较常见有动画制作、音频剪辑、视频剪辑等手段。确切的说，微课在教学过程中的應用不仅更新了教师的教学模式，也拓展了学生的学习渠道，进一步提高教学效率。本文根据初中历史教学的现状，探讨了微课的技术优势以及在初中历史教学中的运用思路，旨在提升初中历史的教育质量。

关键词 微课 初中历史 运用思路

中图分类号：G633.51文献标识码：A

0引言

初中历史课程的学习对初中生而言是极为重要的，学生在掌握知识、了解历史背景的同时，也有助于其树立正确的人生观以及价值观，然而教师单一的说教模式导致学生失去学习的兴趣，因此，教师想要保证教学质量，就得采取灵活的教学手段来激发学生的学习兴趣。微课在初中历史教学中的应用可有效的改变传统教学的弊端，通过信息技术来满足学生的学习需求，引导学生正确学习。目前，微课的应用仍处于初级阶段，制作与应用方面尚未成熟，由此可见，如何灵活的利用微课进行历史教学还需要进一步探究。

1初中历史教学的现状

无论是初中古代史还是近代史的历史课程，在教学模式上有很大的缺陷。首先，在教学过程中，教师大多采取“说教”模式，根据教材以及对历史的了解口述历史事件或者某一历史伟人，严重忽略了学生的思维模式，以至于教师的精彩描述并没有完全吸引到学生。其次，受应试教育的影响，大多数学生完全是为了应付考试才去了解历史，并没有因为喜欢或者感兴趣而深入学习;同时，学生对历史课程的重视度不够，由于枯燥乏味的课程教学，导致学生失去学习兴趣，花费在该课程上的时间较少，无法达到课程标准。最后，在历史学习的过程中，有很多历史事件以及历史名人，都需要我们时刻谨记并学习某一历史精神，这才是开设历史课程的意义所在，目前的高中历史教学，高中生对这一方面的认知很薄弱。

2将微课运用在初中历史教学中的必要性

初中历史教材涉及到了诸多著名的历史人物以及历史故事，教学内容具有明显的连贯性，完全符合微课的教学特点，将微课运用在初中历史教学中是非常有必要的。与此同时，微课具有内容简洁、主题鲜明、结构明了、直观性强等优势，若将其合理的应用到历史课堂中，可丰富教师教学模式，改善教学观念，活跃课堂氛围，提高学生的学习参与度，并有效的提高初中历史的教学质量。历史学科本身具有一定的依据性，历史事件是实实在在发生的，历史人物也有迹可寻，通过微课教学，教师可开拓学生的学习渠道，即通播放过纪录片、影视作品、百家讲坛等等，促进学生了解真实的历史事件以及历史人物，学生也可根据微课增强历史情感，学习历史精神，感受初中历史的魅力，促使学生对历史科目有着极浓的实习兴趣。

3微课在初中历史教学中的运用思路

3.1运用微课分析历史的问题，突破教学难点

首先，微课教学内容的质量高，着重点强，对一些教师课堂上讲解比较模糊的知识点，学生课下可通过观看微课重新梳理。其次，初中历史教学效率低的重要原因是学生无法集中课堂注意力，一节课45分钟对于学生来说是漫长的，但微课的主要特点是时间短，大多数的微课时间控制在10分钟左右，学生可全身心的投入到学习过程中，突破教学难点。

例如，教师在讲解“秦始皇”这一历史人物时，人们对其评价都是褒贬不一，众所周知，其统一了六国，规定了度量衡，还修建了长城，但在位期间，民生哀怨，“焚书坑儒”更是可怕。那么，秦始皇的功过又该如何评价，相信教师的讲解也比较含蓄，这时就可借助微课进一步分析。

3.2利用微课情景再现历史事件，增强学生的情感教育

良好的教学环境是情景教学的关键所在，不仅能让学生快速的融入到历史事件中，还可以让教师也感同身受，准确无误且精神饱满的为学生讲解知识。微课教学就可以利用纪录片、著名影视、情感音乐等再现历史事件，以此达到转化学生思维的效果，让学生真实的感受历史事件，以此来增强学生的情感教育。

例如，在讲述“八国联军侵华战争”时，就可以通过微课进行教学，利用网络视频重现八国联军侵华事件，让学生在视频中感受侵略者的残忍，进一步的激发学生的爱国情感;在学习著名的“开国大典”事件时，利用现代化软件制作微课视频，为学生重现开国典礼的盛况，给学生带来视觉的冲击。

3.3通过微课教学，提升学生的历史核心素养

历史核心素养对于及历史教学至关重要，而传统的教学模式严重忽略了这一点，导致很多学生历史素养较低，无法对一些历史人物以及历史事件做出正确的判断，极其容易扭曲历史事实，对于学生的成长也有很大的影响。此外，微课应用广泛，对于历史信息的掌握比较准确，一些有疑问的问题可随时查阅，其所陈述的历史思想也是站在大众的角度上表达的，有利于提升学生的认知度，培养学生的辩证思维能力，进一步提升学生的历史核心素养。

例如，在讲解人教版七年级上册“秦王扫六合”这一章节时，其主要内容是讲述秦始皇歼灭六国，从而统一天下，那么，大一统局面的形成是否促进了历史的进程呢？相信很多初一学生比较迷茫的。因此，教师就可针对性的制作微课视频，内容可涵盖战国时期的矛盾以及大一统之后的社会境况，让学生认识到秦王扫六合实际是政权的统一，推进了时代的进步。

4结束语

总而言之，初中历史不仅仅是中考的必考课程，更是中国上下五千年历史的真实记录，它代表着古王朝的兴衰和新中国的发展，是值得初中生认真学习并刻苦钻研的。将微课有效的应用在初中历史教学中是非常有必要的，这样才能让初中生不在将历史教学当作应试教育，继而有效的提高学生的学习效率，改善教学质量，也能让学生确切的感受中国上下五千年的演变过程，通过对历史事件以及历史人物的学习，树立正确的人生观和价值观。

参考文献

[1] 洪本春.用爱浇筑用心经营——浅析"微课"在初中历史教学中的应用[J].考试周刊，2017（67）：123.

[2] 宋玉红.微课在初中历史课堂教学中的运用初探[J].新校园：中旬刊，2017（04）：101.