高中物理教学如何提升学生的抽象思维能力

张芸

摘 要 高中物理的学习中，可以有效地培养学生的抽象思维能力。同时。这也被作为教育工作者的一项重要工作，在现在的教育模式下，学生必须具有创新思维，这样才能跟上时代的步伐。本文基于高中物理教学如何提升学生的抽象思维能力展开论述。

关键词 高中物理教学 如何提升学生 抽象思维能力

中图分类号：G633.7文献标识码：A

0引言

对于学生的物理抽象思维培养应当重在课堂指导和考试分析，要让学生在进行学习之前和完成了学习目标之后，对物理的抽象有一定的了解，帮助他们学到更多物理的解题思路。在当前的教学环境之下，物理教学就应该是全面化的，要把理论和方法结合起来，不能单抓某一方面，只有把多元化的教学思路运用到教学中，才能真正提高物理的教学质量。

1高中物理教学中抽象思维的重要性

高中物理相较于高中的其他理科学科来讲，它的难度对于大部分学生来说是偏难的。它之所以具有一定的难度有一大部分原因就在于物理问题模型当中很多地方需要用到抽象思维。关于抽象思维很多人可能已经知道了，抽象思维就是要把事物到的本质特征与非本质特征有效的区分开来，从而得到事物的本质属性。高中物理中涉及了物体的运动以及光电知识都是需要抽象思维来解决的。其中，物体的运动就是要把物体运动的属性抽象出来，根据题目给的信息建立起相关的抽象概念模型，从而更好地把物理和生活联系起来，利用物理知识来解决生活中的问题。从中可见，培养学生的抽象思维能力是非常重要的。无论是物理还是其他学科，我们往往不能直接全面地分析问题，而是要借助一种抽象的思想，把问题模型简单化。这样，我们就可以把生活中看似与学科内容不搭边的问题顺利解决。对于物理的学习者而言，学好物理的关键就是在于个人的抽象思维的建立。通过抽象思维把物理中涉及的问题抽象为数学模型加以解决，不论是对于物理的哪一块内容来说，抽象思维都起到了比较可观的作用。

2高中物理学科的特点

（1）学科知识范围广。高中阶段的物理知识范围非常广，和初中阶段的物理知识相比，知识面更广，而且很多内容是初中没有接触过的，如力的合成动量定理、光的本性等知识点。（2）知识较深，理解较难。高中阶段物理教学过程中更加侧重学生对物理知识的理解，由之前的定理讨论过程逐渐步入到定量计算中，如力的运动关系、电磁感应等。（3）应用知识，提高能力。高中阶段的物理知识教学过程中要求学生掌握基础物理知识，同时还要具备一定应用物理知识的能力，这也是高中物理教学的重要部分。高中阶段物理教学过程中更注重对自学能力和物理理解能力的培养，同时让学生掌握一些常用的物理研究方式。

3掌握抽象思维培养方法

教师在教学的过程当中，要注重培养学生的抽象思维能力，那就应注重学生的探究能力，教师在传授知识时一定要引起学生的兴趣，中国有句古话：兴趣是最好的老师。学生在兴趣的推动下，会进行一定的探究分析，从而培养了自己的抽象思维能力，在信息化时代的大背景下，教师应熟练掌握计算机网络和多媒体教学软件，在物理学习过程中，教师可以利用播放小视频的形式，给同学们直观地呈现出课堂内容，这有效地提高了学生学习的积极性，让学生化被动为主动，提高了学生的自学能力，同时提高了学生的探究能力，也让学生在脑海中构建了一定的思维导图，学生通过视频在脑海中不断的构建知识理论体系，进而拓宽自己的思维能力。

4提升学生抽象思维能力的对策

4.1依据学生的差异开展教学

在现代教育理念不断更新和新课程改革的背景下，以学生为主体，以学生的需求为导向开展教学，已经成为学校教育的普遍共识。新课程标准对高中物理教学中学生抽象思维能力的培养提出了更高的要求。高中阶段的学生，其抽象思维能力存在阶梯状的特点，教师需要给予重视，在课堂教学之前，要有计划、有目的地培养和提升学生的抽象思维能力。教师要改变传统的教学观念，树立全新的教育观念，做到以生为本，依据学生的差异开展有针对性的训练。例如：在进行参照系、质点和坐标系教学过程中，教师可以根据不同学生的理解能力和学习能力对课程安排进行设计，对理解能力较差的学生，在进行疑点解释的过程中，充分运用多媒体直观展示、以优带差、讨论等方式帮助他们解决问题，加深学生对知识的理解。

4.2创建科学合理的抽象框架，强化学生的归纳能力

高中物理包括实验基础、理论知识、数学关系、物理定律和实际应用。因此，框架需要从两个方面构建：第一是调查内容并理解逻辑关系，理解的主要过程是提供问题，分析问题，从而有效实施逻辑思维和分析教学方法。问题主要是帮助学生从一个方向思维并探索自己的独立分析。在分析的基础上，教师只提供指导和支持，创建独立的学习空间，学生可以充分享受自学，并在教师的指导下回答问题。第二是建立系统的知识体系。知识网络的形成应在特定领域的范围内逐步考虑变革的方法。

4.3数形结合，发展想象

教师在物理教学过程中，要帮助学生掌握并理解物理概念和题型，通过练习巩固物理知识。只有这样，才能让学生在面对复杂问题时，能够快速调动头脑中的知识，选择正确的解题方法，及时解决问题。学生在面对物理问题时，会对问题进行观察、分析和思考，教师应该要求学生在分析时必须到位，尽量画出与问题相匹配的图形，做到数形结合（下转第133页）（上接第131页），其目的在于加强学生对题目的理解。在进行物理概念中数量关系式的表达和教学过程中，教师要鼓励学生利用已知条件构建脑图，为学生提供思考的时间和空间，并给予一定的指导，帮助其找到合适的逻辑思路，发展学生的想象能力。

4.4培养学生的概括能力，提高抽象分析水平

需要抽象分析和总结技术来理解和分析问题，抽象有效地分离了事物的不重要的基本特征，留下了必要的特征。一般的想法是有效地将相似性与事物的共同属性相结合，物理教育的抽象思维是最明确的特征之一，它不断扩展，形成理解和发展，构成具体而有效的概念和理论。首先，如果理論知识不知道抽象因素的定义，就不能有效地促进科学知识的发展，形成事物的概念。分析和总结准确反映了知识的深度。其次，抽象思考的能力可以提高反思的速度，有助于人类智力和创造力的发展。只有基于这种分析和指导，人们才能使逻辑思维有效并增加思维的灵活性。最后，关于这个主题的知识，抽象思维的分析和概括应特别基于物理课程，寻找规律并解决这个问题。

4.5通过物理习题训练培养学生的抽象思维能力。

教师还可以利用物理习题训练方式，逐渐培养学生的抽象思维能力，帮助学生对物理知识点作进一步理解。深入分析会发现高中物理习题和数学题解题方式有很多相似之处，不是只有单一的解题方法，很多物理习题有两种或者两种以上的解题方式。高中物理涵盖的知识点非常多，而且知识点前后有很多相似的地方。教师可以辅助学生清楚地区分这些相似的知识点，这样就能提升学生在解答习题的准确性。这些解答习题的过程以及学生对物理教材中各种物理概念有效的区分，都有助于培养学生的抽象思维。

5结束语

学生在物理的学习过程中，必须具备一定的抽象思维能力，要敢于展开丰富的想象，充分利用自己的猜想和假设能力，对知识进行探索，物理知识和生活息息相关，教师可以在教学过程中结合生活实例，引起学生的兴趣，从而去培养学生的抽象思维能力。

参考文献

[1] 李玉伟.高中物理提升学生的抽象思维能力[J].华夏教师，2019（22）：50.

[2] 史绍武.浅谈高中物理教学中对学生抽象思维能力的培养[J].中国校外教育，2019（20）：59-60.

[3] 王建东.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].课程教育研究，2019（24）：198-199.

[4] 王昌家.高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力[J].内蒙古教育，2019（12）：57-58.

[5] 李铮.如何在高中物理教学中提升学生的创新思维能力——以鲁科版《功率》为例[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：59.