关于高中英语写作教学的实践与探索

【内容摘要】随着社会的发展和进步，英语在社会中的运用越来越广泛。所以在高中英语教学中，教师强化学生的英语写作能力，提升学生的英语学习思维，对学生以后的发展有着至关重要的作用。教师在教学中要使学生充分的认识到英语的重要性，从而培养学生的英语学习热情，使学生在学习时树立正确的英语学习观念。教师要多与学生沟通和交流，培养学生的英语学习思维。由于英语写作的提升，对学生的英语整体学习能力有着促进作用，教师在开展教学工作时要引导学生通过实践探索提高学生的写作技巧。所以本文就以高中英语写作教学的实践与探索来进行分析和探究。

【关键词】高中英语 写作教学 实践 探索

引言

随着新课标的不断改革和推进，在高中与写作教学中，教师要注重站在学生的角度进行写作教学的创新和改善。由于英语教学关系到学生的高考和学生以后的成长。所以教师在教育教学中要培养学生的听说读写能力使学生在英语学习中树立正确的学习思维，完善学生的学习，热情激发学生的写作积极性。

一、当前英语写作教学效能低下误区分析

1.英语教师对写作认识有所偏失

目前大部分英语教师认为作文是学生获取英语高分的重要内容，过于重视写作成绩，去忽略培养学生的写作能力。在教育过程中写作活动通常是围绕考试作文进行，大部分教师认为课外都写作文，便会提高学生的写作能力，过于崇拜分数，所以作文的单词拼写以及书写、语法、句型等准确性被夸大，却忽略了新课程标准中对于写作评价的其他元素。

2.英语写作教学方法单一、落后

部分教师过于重视英语写作结果却忽略了写作教学过程研究。在课堂教学过程中，过于灌输写作模板，要求学生进行文体练习或者是考试模式话题练习，难以引导学生积极的思考分析写作技巧，缺乏正确的指导与帮助，也较少关注学生现有的知识框架对于写作成绩的影响。

二、提高高中英语写作教学水平的具体对策

1.扩展学生阅读量，重视语言积累

不积跬步无以至千里，如果没有良好的语感，也不会有有质量的语言输出，所以教师必须要贯彻落实好新课程标准要求引导学生进行丰富的课外阅读，加强课内阅读与课外拓展的有效结合，引导学生不断的积累词汇知识，提高学生的语法应用能力，丰富学生的思维观念，逐步提高学生的思想内涵。所以在教学过程中，教师应当引导学生进行积极主动的课外阅读，不仅要阅读英语杂志，也可以看英文电影或者是英文歌曲，提高学生的英语学习兴趣，使学生通过长时间的积累，能够丰富语言表达手段，开拓学生思维，帮助学生积累丰富的知识信息，避免依靠背诵固定句式或者是范文写作等方法获取高分的功利性行为。

2.引导学生进行听说读写有机结合

在英语教学过程中听说读写有着极为紧密的关系，如果只依靠写作练习，提高学生的写作能力是远远不够的。在教学实践过程中将实验当充分重视，听说读写能力的有效融合，例如在听力课上引导学生进行语言和信息的输入，阅读课上帮助协商有效掌握语篇结构以及语言表达方式。通过听读的各项输入性活动为学生的写作能力培养打下了夯实的基础。所以教师应当引导学生积极踊跃的进行口语和写作练习，通过以小组为形式开展丰富多样的口语训练，有助于丰富写作内容，提高学生的写作信心。

3.关注学生写作过程，尝试实践指导

在传统英语教学过程中，大部分教师是以自我为中心，根据学生的写作成品进行评价，但是却忽略学生写作过程的有效指导。基于现代教育理念下英语教学，应当充分重视学生语言学习的重要过程，引导学生在具体的语境中感受英语知识，所以教师必须要引导学生深入挖掘写作题材，激发学生的写作灵感。所以教师应当引导学生在写作过程中紧扣主题，通过合理的规划形成出口，在写作之后调动学生的参与热情，鼓励学生进行自我修改或者是小组认识，虽然这一过程耗时，但是却能够使学生激活原有的知识，体验丰富学生的写作经验，是学生积极踊跃的参与并且主导整个写作活动，相比较传统的灌输式写作教学方法而言各具效果。

结束语

总而言之，在高中英语写作教学中，教师通过深入的了解当前写作教学的现状，根据学生在写作中遇到的问题提出建设性的意见，培养学生写作学习的热情，激发学生的学习主动性。使学生在学习中树立正确的学习思维，跟随教师的引导多读多练，从而不断的提高自身的写作能力。

【参考文献】

[1] 葛平.高中英语有效性写作教学的创新实践与反思[J].山西师大学报（社会科学版），2017（5）：74-75.

[2] 魏玉平，邹国香.高中英语课外阅读教学方略例探[J].教學月刊（中学版），2018（1）：78-79.

[3] 奚巧君，周道义.英语听力教学中任务的铺垫和延伸――以人教版高中英语教材中的听力教学为例[J].教学月刊（中学版），2018（5）：12-13.

[4] 蒋立敏.高中英语阅读教学中读后活动的有效策略[J].教学月刊（中学版），2018（12）：8-9.

【本文系2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题阶段性成果。课题名称为：高中英语写作25105教学模式的探究与实践。课题编号为：GS[2018]GHB3720】

作者简介：张琼洁（1984.4-）女，甘肃临夏人，本科学历，中学一级教师，研究方向：英语教学.

（作者单位：甘肃省临夏中学）