“琢玉”系列特色课程的构建与实施

陈亚李 玉梅

摘要：基于现代教育语境，将玉之“五德”诠释为“仁爱”“信义”“智慧”“勇健”“雅洁”，并从行为表征和内隐品性层面，挖掘“五德”的内涵，确定“琢玉”系列特色课程的理念、目标及体系。“琢玉”系列特色课程的实施，从课程环境为入手，夯实“琢”课程，丰富“玉”课程，凸显“天工汉玉”课程。

关键词：特色课程“琢”课程“玉”课程“天工汉玉”课程

一、“琢玉”系列特色课程的构建

（一）課程理念与目标

每个学生都有无限的潜能，都有属于自己的特性，都是建设未来社会大厦不可或缺的基石。他们是一块块内含价值的“璞玉”。

“玉”有五德。东汉许慎的《说文解字》把“玉”解释为：“玉，石之美者。有五德，润泽以温，仁之方也;鳃理自外，可以知中，义之方也;其声舒扬，专以远闻，智之方也;不桡而折，勇之方也;锐廉而不忮，絜之方也。”基于现代教育语境，学校把玉之“五德”诠释为“仁爱”“信义”“智慧”“勇健”“雅洁”。

“仁爱”的行为表征有爱护、尊重、关切、感恩等，对应的内隐品性有珍爱生命、尊重自然、团队意识、感恩之心;“信义”的行为表征有诚实、守信、明辨、担当等，对应的内隐品性有实事求是、信守承诺、是非分明、履职尽责;“智慧”的行为表征有勤学、好问、善思、乐创，对应的内隐品性有乐学善学，富有好奇心、想象力，深度思维、创新精神;“勇健”的行为表征有勇敢、坚强、恒毅、耐劳，对应的内隐品性有不畏困难、坚韧乐观、持续动力、热爱劳动;“雅洁”的行为表征有审美、表现、自律、有礼，对应的内隐品性有艺术表达、创意表现、自制力和审视反思意识以及宽和待人。

“琢玉”系列特色课程秉持“以玉润德，人人成玉”的理念，基于国家课程目标以及当代学生核心素养发展要求，确定了“琢玉”课程目标：通过校园玉文化的濡染浸润，教师人格魅力（教学艺术）的智慧引领，激发学生潜能，提升学生自我教育、自我管理的能力，培养具备“仁爱”“信义”“智慧”“勇健”“雅洁”等品质的“美玉”少年。

（二）课程体系

紧扣“五德”育人目标，学校开设“琢”课程、 “玉”课程和“天工汉玉”课程，分别对应基础型课程、拓展型课程和品牌课程。“琢”课程包括语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、信息、道德与法治等;“玉”课程从“崇德”“善智”“健体”“尚美”“耐劳”五个维度，分别开设“主题研学”“缤纷节日”“红领巾寻访”“小葵花公益”“画说汉字”“珠心算”“创客达人”“微英语剧”“特色操”“足球之星”“少年军营”“篮球俱乐部”“润心养读”“怡情书法”“创意美术”“韵律童舞”“农耕学园”“职业体验”“变废为宝”“匠心扎染”等课程。“天工汉玉”课程包括探究学科中的玉文化活动、探寻“璞石成玉”的秘密活动、“美玉少年”主题活动、“天工汉玉”基地体验活动、《璞石成玉的秘密——孩子们心中的“社会主义核心价值观”》校本教材编写等。

二、“琢玉”系列特色课程的实施

（一）创设课程环境

琢玉石塑。校门口两侧摆放以书卷形式展开的石塑，在上面展示“玉不琢，不成器;人不学，不知义”和“功不唐捐，玉汝于成”的字样，并在旁边呈现注释，意在使学生明白：玉不经打磨雕刻，不会成为精美的器物;人要是不懂得学习并以自己的知识、技能来实现自己的价值，就不能成才。

玉润德馨墙。学校通过多种形式的评选，在玉润德馨墙上展示具有“仁”“义”“智”“勇”“洁”美玉“五德”品质的少年的风采。通过展示使学生明白：在玉潭，争做“仁爱”“信义”“智慧”“勇健”“雅洁”的“五德”新人，应是每个学生的成长目标。

玉汝长廊。学校教学楼之间大多由长廊连接。在这一空间里，学校根据不同年龄段学生的生长需要，设计了“学生风采”“学生作品”“名人与玉文化”等展示性内容。

玉成体验馆。学校依托深厚的汉文化底蕴，以玉文化为底色，打造玉文化展馆。展馆分展示区和体验区。展示区展示玉的成器过程、各种玉器以及与玉相关的古诗、成语、故事等，让学生身处其中，可观、可读、可学，于潜移默化中受到玉文化的熏陶。体验区设有励德体验坊和文心篆刻室。砺德体验坊，由学校与徐州市玉雕协会共建，利用信息技术进行线上和线下互动教学，使学生深入体验“切磋琢磨”的琢玉过程，体会砥砺成长的内涵。文心篆刻室，是学校与江苏省篆刻课程基地侯集实验小学共建的玉雕体验区，意在通过基地影响基地、基地推动基地的模式，使学生亲身体验磨平印面、设计印稿、印稿上石、奏刀篆刻等玉石篆刻的过程。在体验馆中，学校还展出了历代篆刻大师的作品，这大大激发了学生对玉石篆刻的兴趣，对于磨砺学生静心、定志、耐挫的意志，提升学生的审美趣味都大有益处。

（二）实施课程内容

学校给每位教师下发了《徐州市玉潭实验学校校本课程开发实施指南》，鼓励他们结合专业特长，申报课程。学校课程委员会对教师提交的课程申报表进行审核后拟订课程目录与课程介绍，制订课程安排一览表。教师制订教学纲要，报送课程委员会审定，然后编班开课。教师备课、上课期间，学校进行过程监管和期终考核评估，最终评选精品课程。遵循这样的流程，落实“琢玉”系列特色课程。

1.夯实“琢”课程。

夯实“琢”课程的主要阵地是课堂。学校以“琢璞成玉”教育哲学为引领，结合玉的打磨雕琢过程，探索出“预—疑—琢—磋—润”课堂教学模式。“预”是引导学生自主先学，意在培养其自主学习能力;“疑”是鼓励学生提出疑问，意在培养其质疑探究能力;“琢”是引导学生进行深度思考，意在培养其高阶思维能力;“磋”是组织学生进行小组合作，意在培养其团队协作能力;“润”是启发学生反思提升，意在培养其自我教育能力。“琢”课程中的课堂教学，关注学生在学习活动中能力的增长、品格的提升，强调学生被“雕琢”过程中的自我成长。

为了改变学生的学习方式，帮助学生学会自主学习，打造高效课堂，学校教研团队从“琢璞成玉”教育哲学、学科课程标准的高度出发，精心设计了《徐州市玉潭实验学校“琢玉”课堂教学导学案》（如图1），让不同学科的教师在“预—疑—琢—磋—润”课堂教学模式的引领下，有方向、有步骤、有深度地教学。

为了明确课堂教学评价量规，更好引领教师开展课堂教学，学校教科室还设计了“琢玉”课堂教学评价表（见下页表1）。

在导学案和评价表的助力下，各学科教师不断优化教学设计，实施精准教学，打造精彩课堂，大大提高了学生的选择力、鉴赏力、表达力、沟通力、创新力和生成力。

2. 丰富“玉”课程。

學校依据校情、立足学情，开发丰富多彩的“玉”课程。“玉”课程的实施，指向校内资源的整合，鼓励教师积极开发自己擅长且适合学生的课程;基于学生需求，倡导网络自主选课，真正满足学生的课程需求;设立课程基地，带领学生在真实情境中学习;搭建网络平台，为学生打造“玉”课程学习方式的新样态;注重家校共育，为学生开拓学习的多维空间。不同年级同一主题的课程，都设定了不同的课程目标，安排了多样的课程内容，提供了具体的课程实施步骤，提出了细化的评价规则。

以“怡情书法”课程的实施为例，针对所有年级，课程目标有：通过观察、临帖和创作，使学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯;通过自评、互评，逐步培养学生的硬笔书法鉴赏力，提高学生的审美情趣和艺术修养;让学生在学习硬笔书法的过程中，感知中国文化的博大精深，热爱祖国文字，写好中国字，做好中国人。课程内容为：练习基本功，如坐姿、握笔、运笔等;临摹、书写简单笔画以及汉字;临摹经典古诗，进行创意书写。课程实施步骤为：了解汉字的基本特点，学会简单笔画的书写，临摹字帖;结合自己书写的优缺点，创作有个性的硬笔书法作品。课程评价参考项为：出勤、听讲、临帖、书写等课堂表现;作品书写质量、书写态度，以及创意书法评价。其中，五年级的课程目标为：通过观察、临摹和创作，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，学会临摹正楷字帖的一般方法，能正确使用毛笔熟练地书写颜体楷书的基本笔画，学会处理汉字的间架结构，做到规范、端正、整洁、优美;在学习书法的过程中，逐步提升书法的欣赏能力，提高审美情趣和艺术修养，为走进书法艺术殿堂奠定基础;在学习书法的过程中，感知中华民族文化的博大精深，热爱祖国的语言文字及书法艺术，端端正正写字，堂堂正正做人。课程内容有：了解楷书四种代表字体和基本特点;学会握笔，临摹颜体楷书的基本笔画和汉字;运用颜体楷书创作春联。课程实施步骤为：观察楷书的四种代表字体，了解其基本特点;临摹颜体楷书的基本笔画和汉字;创作颜体春联。评价方式为：平时计分与定期考核相结合，平时每月计分一次，期末计分一次;计分方式为学生自评、同学互评和教师评定相结合，分别占25%、25%和50%。

“玉”课程的种类比较丰富，为了让课程评价更为精准，学校制订了专门的课程评价表（见下页表2）。

以评价细则跟进课程实施，学生能及时发现自己的优势与不足，能在与同学的互动交流中及时取长补短;教师能根据实情灵活调整实施策略，在与课题组教师随时探讨碰撞的过程中开阔眼界，提升能力;家校共同参与的课程评价，内容更全面、形式更灵活，让所有参与者都有不同的收获。

3.打造“天工汉玉”课程。

“天工汉玉”课程以实施五育、涵养“五德”为育人目标，以继承和弘扬中华优秀传统文化为重点，突出思想道德教育，强调科学素养、动手实践能力和创新精神的培养。该课程立足地方文化，引导学生领略玉的人文内涵，传承中华优秀传统文化。

“天工汉玉”——徐州汉代玉器精品陈列，是徐州博物馆重点推出的陈列展示项目。整个展厅陈列通透明亮，给人以视觉冲击。我们开设的“天工汉玉”基地体验活动，就是让学生走进博物馆，穿越时空隧道，近距离欣赏、了解家乡汉玉，探索汉玉文化，品读汉玉内涵。

“璞石成玉的秘密”课程，通过每周一节的校本课，带领学生走进主人公璞石及其小伙伴的故事，共同在丰富多彩的生活实践中探寻“璞石成玉”的秘密，帮助学生更深层地理解社会主义核心价值观。为了推进该课程的深入实施，学校开发《璞石成玉的秘密——孩子们心中的“社会主义核心价值观”》校本教材，引导学生在迁移拓展中传承优秀传统文化，全面提升核心素养。

“玉”课程评价主要以作品展示、竞技展示、体验展示、舞台展示等为主，突出评价内容的综合化、评价标准的多元化、评价过程的动态化，助力师生进入“仁爱、信义、智慧、勇健、雅洁”的境界。

随着“琢玉”系列特色课程的深入实施，学校逐步深化了“琢玉”育人内涵，促进了师生共同生长，丰富了学校科研成果，提升了学校文化品位。学校不断涌现拥有“五德”品质的“美玉”少年;多名教师被评为市级课程优秀工作者;“玉声经典诵读”“玉韵特色操”“玉匠扎染”等课程成为精品课程。

以人为玉，能见其美。以其美，则愿在教育的土壤中深耕细作;以其愿，则能看到“琢玉”之路上的研究成果;以其研，则能培养出拥有“仁、义、智、勇、洁”五德的“美玉”少年。我们将继续在精雕细琢、精益求精、独具匠心的路上前行，为培养出更多“美玉”少年而努力。