家长互助促家校共育

徐寅倩 陈冬岳

摘要：在学校的家庭教育中，若能发挥优秀家长的示范引领作用，将为受助家长带来直接有效的帮助，同时也会促使施助家长总结和反省自身的家庭教育成效，从而实现所有家长共同成长。成立家长互助中心，聘请在家庭教育领域有丰富经验并取得一定成效的家长担任家长互助指导师，为家长提供互助指导服务。定期开展的咨询、沙龙、讲座和团辅等互助活动，取得了初步成效，大大改善了家庭教育，促进了家校共育。

关键词：家长互助指导师家校共育

学校的家庭教育指导形式多样，举办家长学校是目前最主要的形式之一。赵忠心教授在《家庭教育学》中指出，家长学校“除了由专家、教授、教师讲授理论知识以外，还要请有丰富经验的家长现身说法”。在学校的家庭教育中，若能发挥优秀家长的示范引领作用，将为受助家长带来直接有效的帮助，同时也会促使施助家长总结和反省自身的家庭教育成效，从而实现所有家长共同成长。2015年，苏州市立达中学校成为苏州市首批家庭教育课程项目学校之一，并承担了项目子课题“家庭教育师资队伍建设与使用”的研究。2016年，学校成立了苏州市首家家长互助中心，将家长转化为学校的师资，家校携手促进家校共育。

一、 组织建设

家长互助中心隶属于学校家庭教育指导中心，下设初一、初二和初三分部，每个年级分部设立若干班级小组。

（一） 成员构成

家长互助中心以家长互助指导师为核心。学校通过家长自愿报名和家委会、班主任推荐相结合的方法，选聘优秀家长担任家长互助指导师。家长互助指导师的核心要求是其在家庭教育领域具有丰富且卓有成效的经验，其孩子学习成绩比较优秀或者进步明显，并且具备积极进取的价值观、良好的行为习惯和人际关系等综合素养。此外，中心成员还包括学校获得苏州市家庭教育指导师资格的教师和部分专兼职心理教师等辅导人员。

（二） 培训支撑

为了建设一支高素质、高成效的家长互助指导师队伍，学校在家长互助中心设置了家庭教育资料专用架——家教园地。结合家长推荐，由家长和学校一起购置相关书籍报刊;学校定期组织家长互助指导师参加丰富的培训活动，例如聆听正面管教导师玛丽·尼尔森和苏州大学黄辛隐教授等专家的讲座，开展情绪管理和亲子关系等团辅拓展活动;同时，学校还引导家长互助指导师学习家长慕课等在线课程，并组织开展相关主题沙龙活动。

（三） 组别划分

家长互助指导师依据服务的方式和内容的不同，分为讲座、咨询、沙龙、团辅、协同家访、家庭结对等多个组别。不同组别分设1位正组长和2位副组长。例如，讲座组重点开展面向所有家长的群体性培训;咨询组重点开展与家长及其孩子的个性化交流;沙龙组重点通过主题研讨激发家庭教育新思路和新方法;团辅组重点帮助家长及其孩子走出人际关系困境;协同家访组主要是协同班主任开展家访工作;家庭结对组则以一对一的形式实现家庭之间的长期精准帮扶。

二、 主要活动

（一） 互助咨询

家长互助中心于每周五下午15：30至17：00定期舉办家长咨询活动。我们每次安排2—4位家长互助指导师和一位学校家庭教育指导师值班，咨询家长通过自荐和班主任推荐相结合的方式确定。活动方式以个别咨询和小型沙龙为主。互助中心备有“工作记录本”，活动结束以后，家长指导师要将咨询的主要内容和成效做好记录，以便追踪反馈，同时还要精选活动亮点在工作群及时分享，并定期推送至“立达心驿站”微信公众号。自2016年下半年以来，家长互助中心共进行互助咨询活动150多次，前来咨询家长近600人次。

（二） 好家长经验分享会

好家长经验分享会的形式一般是讲座或沙龙，主要由家长互助指导师组织开展，学校家庭教育指导师参与协助。

2016年10月26日，学校举办了第一届好家长经验分享会。围绕“陪伴孩子成长”的主题，2位家长互助指导师做了精彩的讲座。2017年12月29日，学校围绕“家校合育促进有效学习”的主题，举办了第二届好家长经验分享会。5位家长互助指导师分享了孩子有效学习的经验，有效解决了受助家长的困惑。2018年4月27日，学校与美国浩津中学部分师生联合举办了第三届好家长经验分享会。这次分享会围绕“成才与成人”“应试教育与素养教育”“补短式教育与扬长式教育”三个主题展开探讨，现场300多位家长和学生积极参与互动，多家媒体对本次活动进行了报道。2019年11月4日的第四届好家长经验分享会上，围绕“如何提升孩子的学习内动力”这一主题，3位家长互助指导师和学校家庭教育高级指导师孙昊老师等一起带领家长分角色体验学习，让参与的家长深刻体会了在家庭教育中秉持“和善而坚定”原则的重要性，了解了驱动学习的各种策略。

（三） 团辅拓展活动

2016年11月27日，初三（14）班家长陈学芳女士为初一和初二的50多位家长及其孩子开展了一次名为“和你在一起真好”的亲子团辅活动。2018年2月，初二（17）班的家长及其孩子们开展了一次读书沙龙和户外拓展活动;初二（14）班的全体家长在校体育馆举行了名为“青春期与家庭教育”的家长团辅活动，活动邀请了苏州大学心理学副教授王平女士，与班级家长互助指导师一起指导家长，通过角色体验游戏，理解与感受孩子的行为，尽情分享心得，实现共同成长。

（四） 亲子互助活动

学校每学年都会举行“亲子感恩”主题活动。活动中每个学生要写一封“感恩家书”，父母写一封“感恩回函”，从而促进和谐的亲子关系。同时，学校还将家书编辑成册发给新生家长，让更多家长从中受益。2018年2月，初二（10）班俞润琪和陈禹汐同学、初三（8）班王小禾同学及其家长等10多人，围绕各自关心的主题，开展了家庭结对互助活动，从而在不同家庭之间实现了家长和孩子的互补互助。

（五） 《家庭教育读本》研习活动

为了进一步推动年级和班级的家长互助活动， 各年级各班家长互助指导师联合家委会理事，围绕《苏州家庭教育家长读本》，积极组织开展了各类学习研讨活动。

不同年级的家长们对学习成果进行互评互助。活动形式丰富多样。第一，开展沙龙互助活动。各年级各班热情高涨，精心准备，有的在家里，有的在茶室，有的在户外，尽情分享自己的读书体会。第二，倡议家长撰写读后感并进行评选。2017年获奖家长181名，2018年获奖家长多达675名，学校均对其给予了奖励。学校还遴选优秀读后感编辑成《家春秋》供全校师长及家长共读，同时还将优秀读后感推送到“立达心驿站”微信公众号，供更多的家长互相学习。第三，撰写成长寄语，制作成长档案。第四，以剧本、诗歌和歌曲等多种艺术形式展现学习成果。这些活动在全校营造了良好的家长互助氛围，提高了家长互助的针对性和实效性。

三、 互助成效

为了总结家长互助实践经验，进一步提升家长互助成效，2017年下半学年以来，学校分别对受助家长、互助指导师和相关学生教师分阶段开展了活动成效调研反馈工作。

（一） 受助家长调研反馈

两年多时间，共有1400多位家长接受了调研。调研项目及其结果如表1所示。

从调研数据可以看出，絕大部分家长认可互助的优势和成效。同时，结合不同阶段的调研数据，我们发现，自愿报名的家长和参加2次以上的家长虽然不多，但是数量上呈不断增长趋势;家长咨询主题虽然以学习成绩为主，但是逐渐开始关注孩子的全面健康成长。

（二） 相关师生调研反馈

到目前为止，共有2000多位学生和教师接受了调研，调研项目及其结果如表2所示。

从表2可以看出，接受家庭互助指导后，大部分学生反映家长的教育方式有所改善，亲子关系也随之改善，暴力惩罚少了，讲道理多了，表率作用明显了;大部分班主任等教师反映学生的行为习惯、学习态度和方法有所改善，家校联系次数明显增加，家长能更多听取老师的意见和建议。

综上所述，学校开展的家长互助活动总体上取得了一定的成效，大大改善了家庭教育，促进了家校共育。但是，活动在家长的主动参与度和转化成效等方面还有待进一步加强。根据家长互助实践经验和调研反馈，今后学校将重点围绕以下内容继续推进家长互助工作：一是增强互助的专题性和针对性，促进互助实效性;二是推动互助活动向年级和班级延伸，促进互助广泛性;三是发挥班主任的协调枢纽作用，促进互助长效性;四是充分发挥优秀家长的榜样引领作用，不断改进互助方式和内容，有效推进家庭教育工作。

参考文献：

[1] 赵忠心.家庭教育学：教育子女的科学与艺术[M].北京：人民教育出版社， 2001.

[2] 关颖.家庭教育社会学[M].北京：教育科学出版社，2014.

[3] 庞海波.家庭教育心理学[M].广州：暨南大学出版社，2011.

[4] 王冰蔚，杨宾峰，王永铎，等.大学生朋辈心理辅导[M].北京：清华大学出版社，2011.

[5] 邹泓.同伴关系的发展功能及影响因素[J].心理发展与教育，1998（2）.

（徐寅倩，江苏省苏州市立达中学校校长、党委书记，兼苏州市沧浪中学校校长。陈冬岳，江苏省苏州市立达中学校历史教师，曾获苏州市优秀德育工作者、苏州市家庭教育课程项目先进个人、苏州市优秀家庭教育指导师等荣誉称号。）