合作学习理论在高职院校篮球教学中的运用策略分析

全志刚

摘 要 新时代形势下，传统的篮球教学模式已经不能适应时代的发展需求，站在这个十字路口面前，高职院校篮球教学选择了合作学习这种教学模式，这既是一种机遇更是一份挑战。在此背景下，本文将在简要介绍合作学习对于高职院校篮球教学过程的重要意义的基础上，重点分析探究合作学习理论在高职院校篮球教学中的运用策略，以期能够对高职院校篮球教学有所帮助。

关键词 合作学习理论 高职院校篮球教学 运用策略

中图分类号：G841文献标识码：A

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。篮球活动是一项集体活动，与合作学习不谋而合。合作学习对高职院校篮球教学有其不容忽视的重要意义，主要体现在以下几个方面：第一，合作学习能够锻炼学生们的合作互助能力。人是群居动物，每一个人都不例外。群居动物不可避免的要与他人相处、交流、合作、沟通，这些都离不开个人身上的合作互助品质。第二，合作学习能够让学生更加清楚的看清自己。在篮球活动中不同的人有不同的位置，而在社会上也是如此，只不过是范围的大小罢了。合作学习不仅仅只是篮球教学中的教学方法而已，教师更可以通过这种教学方法教会学生一些情感态度与价值观。

1理论与实践相结合

合作学习理论是一种理论化产品，当然，里面也包含着一定的实践知识;篮球是一项理论与实践并存的事物，但是最重要的是具体有可操作性的实践。所以，从源头上来说，而且的结合在一定程度上可以称之为理论与实践的结合。其次，篮球本身就是一项理论与实践结合度非常密切的活动。简而言之，高职院校的篮球教学本身和合作学习理论都需要理论与实践相结合。理论与实践相结合首先需要教师精心的给学生讲解具体的篮球理论知识，值得注意的是，理论知识本身是枯燥的，但是教师可以利用一些工具将这些理论讲的生动形象。比如重要的传球技术可以采取视频、图片、画画等形式进行讲解。理论讲解完毕后要让学生在课堂上切实的去实践之前教师讲述的理论，并且将这种理论与实践产生碰撞的感受反馈给教师。

2个性化模式

合作学习模式既是小组内的，又是个人的。这主要是学生的个体差异性决定的。新课程改革认为学生具有很多特性，个体差异性就是其中之一。有的人聪明早慧，有的人大器晚成就是如此。学生的这一特性要求教师要去认真的观察和了解学生的长处和不足，在综合学生的意愿的基础上，尽量将学生放在最正确的位置上。只有将每一个学生放在了最正确的位置上，这个团队才是最强大的团队。合作铸就个人，个人可以铸就更好的团队。

3举行小组篮球赛，激发学生的学习兴趣

就像温室里的花朵在寒风中存活不了多久一样，不经历竞赛的学生永远都是纸上谈兵的赵括。况且篮球活动本身就蕴涵着深厚的实践特性，在合作学习的理论前提下，除了組建良好的篮球小组之外，更需要在小组间来进行严格残酷公平公正的篮球竞赛。高中生都处在初生牛犊不怕虎的年龄段，有着强烈的自尊心和取胜心。举行篮球竞赛可以让学生发现自己身上的不足和长处，在之后的学习过程中更好的学习以改善自己的短板。小组间的切磋也可以让小组成员更加懂得合作互助的重要性，懂得尊重自己的小组成员。

4注重多元化评价

多元化评价包括两个部分的内容：第一，从评价对象来说，我们在前面论述过合作学习模式下高职院校的篮球教学包括了两部分：团体和个人。那多元化评价的评价对象也就包含了两部分——团体和个人，这是有些教师在教学过程中容易忽视的，总觉得评价团队就够了，其实个人的努力也是十分重要的。这里并没有割裂二者的关系，相反，二者只是更好的融合在一起了而已。第二，从评价内容上来说，篮球活动本身包含着诸多组成部分，教师可以从多个角度来进行评价。值得注意的是，多元化评价的基础上应该同时注重发展性评价。

5结语

总而言之，合作学习是高职院校篮球教学中的一剂良方，它为篮球教学带来了诸多好处，不仅仅只是在传授篮球技巧，更是在通过篮球教会学生如何生活、如何做事、如何生存。本文从理论与实践相结合、个性化模式导入、举行小组见篮球赛，激发学生的学习兴趣、注重多元化评价四个方面去探究了合作学习理论在高职院校篮球教学中的运用策略，希望教师在具体的篮球教学实践中能够对这些教学策略进行检测，根据具体的实际情况进行进一步的完善，相信合作学习理论一定会越来越完善，而篮球教学也一定会因为合作学习的运用锦上添花。

参考文献

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