优化幼专数学课堂教学的思考与实践

韩金学

摘 要：数学是幼儿专业的基础性学科，其目的在于培养学生的数学能力，为其日后成为高素质技能型幼师奠定良好基础。幼专学生承载着幼儿教育事业的重任，因此，教师在幼专数学教学中应当全面了解学生的学习情况，依据学生的特点制定学习计划，并采用创新型教学模式激发学生的学习兴趣。

关键词：幼专院校;数学课堂;教学思考;课堂实践

前言：

在基础教育中幼儿专业作为其重要组成部分，也是我国现阶段高等职业教育的重要内容，肩负着将毕业生培养为高素养专业化幼师的责任。随着现代化技术的日新月异，利用数学思维解决各种问题已屡见不鲜，而在幼专教学中培养学生的数学思维与数学能力已经成为现阶段重要教学目标。

1.创设数学学习条件 培养学生学习兴趣

在数学学习中兴趣的培养是较为重要的情感价值因素，有着十分积极的促进性作用，教师在教学中为调动学生的自主性与积极性，要为学生提供良好的数学的交流平台，帮助学生在自主学习、合作互动中掌握数学知识与数学方法，从而提升数学课堂体验。提升学生的数学素养与培养学生的学习兴趣有着极为紧密的关系，教师在教学中应当遵循新课改教学理念，使学生成为课堂真正的主人，改變传统教学模式中教师的权威性地位，充分发挥学生的个性。同时教师要以创新性教学手段，使学生成为教学中的实践者，帮助学生打破思维局限，培养学习兴趣。进而通过构建沟通交流平台，使学生能够在良好的学习氛围中活跃自身思维。此外，在实际的教学中发现大部分学生对数学学习采取敬而远之的态度，其主要原因在于学生缺乏自主学习能力，对数学的学习欲望较为淡薄，因此教师应当以有效引导方式加强课堂交流，通过教学情境的创设为数学学习提供有利条件。教师在教学中要以多元化教学手段为学生创设学习条件，将课堂学习与日常生活进行联系，使学生理解“数学知识源于生活，回归于生活”。以创新手段引导学生观察身边事物与环境，将抽象的数学知识转化为生活化、易理解的内容，培养学生利用数学思维解决其中问题，从而走进晦涩的数学知识。可见只有为学生创设数学学习条件，培养其学习兴趣，才能提高学生的数学能力，进而以数学思维解决学习生活中所遇到的问题，从而推动学生的全面发展。

2.增设数学知识内容 构建清晰结构体系

现阶段，我国幼儿专业中所涉及到的数学知识仍较为陈旧，而教师在教学中仍然以传统教学手段开展教学工作，使学生无法以自主学习、合作交流的方式解决数学问题。幼专教学以培养人才为主要目标，因而教师需要优化教学体系，在调整教学难度及深度的同时要以拓展幼专学生知识面为前提，重视理论知识与实践相结合，锻炼学生的实践技能与专业素养。同时教师在数学课堂中要精心设计教学内容，以合理的知识排序引导学生进行学习，帮助学生构建清晰的知识体系，使学生能够通过夯实教材内容提升自身能力。

教师在数学教学之前，可以采用问卷调查的方式发现大多数学生不理解现阶段数学教材内容，因此，以优化、整合方式对幼师数学教材进行整改，保证以培养学生基础能力与理论知识为前提，训练其专业技能。同时在数学教学内容编写时要合理增减知识点，以提升学生学习认知为主，使其能够全面掌握知识规律，且对于无用或过时的内容进行精简。针对难度过高或强度过大的内容，降低教学目标，以基础要求保证学生的学习质量。另外，在课堂教学中，教师应当帮助学生梳理数学知识点，从而提升学生的应用能力，使学生在学习中得到专业能力的培养。例如，针对“数和量”与“代数运算”等知识点，增加“数和”的规范知识比例，降低“代数运算、几何证明”等过于繁杂内容的强度与难度，使学生能够掌握数学本质概念与术语。除此之外，在教学中教师应当加大几何学习的比重，拓展学生的视野与空间，以图形知识为切入点，提升学生的逻辑思维能力与空间想象力。同时通过合理论证进行数据推理，重视学生利用概率统计语言的交流与沟通，提升幼专数学教学的趣味性与实用性。教师在数学教学中会拓宽学生视野，大量搜集与整合对学生学习有利的信息，缩短学生与教材之间的距离，使学生能够在掌握基础知识的情况下，了解先进科技与社会常识，激发学生的想象力与热情。同时数学知识的特点在于其具有极强的抽象性与逻辑性，因此教师在教学中如果仅凭语言表达难以使学生对其进行理解，在课程开始之前，教师要引导学生搜集相关资料补充教材内容，通过丰富知识点内涵拓展学生的眼界与知识储备，使学生能够积极参与课堂学习，从而提高教学效果。其次教师要增设数学知识内容，为学生构建清晰结构体系，在教学中鼓励学生开展小组合作，通过交流引导学生自主探究，培养学生的数学思维，使学生通过大量实践积累掌握知识并进行内化，从而提高学生的数学素养。

3.优化课堂学习方法 提高数学应用意识

信息技术随着社会的快速发展也在不断进行优化，在社会各个领域中数学知识受到广泛应用。教师在教学中要引导学生对学习内容进行梳理，通过原有被动学习的方式转为主动学习，提高学生的自主学习能力，培养学生的实际应用意识。在幼专教学中，教师要以“授之以渔”的方式，培养学生的独立学习能力，为其日后发展奠定良好的基础。因而教师需要改变原有独自讲授的方法，鼓励学生不懂就问，反复思考，通过沟通交流解决学习中所遇到的问题。例如，在“空间几何教学”中，要求学生以小组合作的形式共同学习，针对“如何求出立体几何”的问题进行思考，通过共同协作的方式使学生快速掌握利用体积公式代入柱体、椎体、台体底面积与高度的方式解决实际问题，通过自学自得提升数学思维能力与运算能力。除此之外，教师为锻炼学生的语言表达能力与逻辑能力，要利用数学的开放性鼓励学生，以创新性思维思考与探究问题。教师还应要求学生针对课堂所学习的内容进行复盘，通过记录与反思，将其在课堂中所遇到的问题记录在纸上，并通过归纳、总结、反思等方式与同学之间交流看法。同时教师要优化课堂学习方法，根据学生的表现对其予以鼓励，调动幼专学生的积极性，提高数学应用意识，使学生能够积极参与到数学课堂中。

总结：

教师在教学中依据学生的学习基础与学习状况调整教学内容与教学手段，其目的在于激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，从而使学生正确认知数学学习的重要性，进而为其后续发展奠定良好基础。

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（作者单位：保定幼儿师范高等专科学校，河北 保定 072650）