高职院校大一新生学习动机分析与自我意识培养

翟曦义 李娅

摘 要 大一新生作为院校的新生力量，校方和教师要时刻关注他们的学习动机以及个人的自我意识培养，致力于为社会培育综合能力较强的高新技术人才。随着经济的发展和社会的进步，高职院校学生的压力也日益繁重，学生缺乏学习动机、自我意识不够强烈，导致教学质量严重下降，成为困扰当前院校蓬勃发展的重要原因。

关键词 高职院校 大一新生 学习动机 自我意识

0前言

教育改革的不断深化，高职教育也重新焕发了生机，但是院校内的大一新生严重缺乏学习动机，缺乏自我控制、自我调节的能力，严重影响了对专业知识的掌握和稳定的生活。所谓的学习动机，就是个体进行学习活动的主要心理状态，是指导学生树立理想、完成目标、培养综合素质的内在力量。

1大一新生的学习现状

高职院校是我国高等教育的重要成分，着重为国家和社会培养高等技术的应用型人才。当前高职院校中的新生普遍学习动力不足，对人生也缺乏长远的职业规划，导致学生容易产生懒惰心理和从众心理。新生阔别繁重的课业，远离父母的掌控来到新的学习环境，难免会产生极度的放松，由此引发一系列的成长问题，比如：逃课、夜不归寝、沉迷于网络游戏、心智的不成熟、遇事不够冷静等等。还有部分学生虽有鸿鹄大志，但是缺失前进的方向，导致学生愈加的迷茫而落后于其他学生。当前社会的群居性，学生更加渴求被新团体所接纳，但是部分学生由于缺乏沟通能力而逐渐被边缘化，导致学生的自卑和不自信。

2高职院校新生学习动机的分析

2.1信心不足影响学习动机

个人自信是成长中的关键因素，但是当前社会竞争激烈、社会压力巨大，高中院校的学生普遍缺乏学习信心和个人自信。高考的失利、理想的破灭，一步一步得击垮学生们仅有的一点信心，面对长期的考试压力和学习压力，即使已经步入新的学习环境，他们还是难以摆脱学习中的挫折和困难。其次，新生中还有一部分学生经历了痛苦的复读，在高考的一次次打击之下，他们缺失学习的信心和生活的希望，严重影响了他们积极的、正确的学习动机。最后，还有部分新生从小受到家庭环境的影响，学生缺乏正确价值观的指引，缺乏阳光、热情的学习心态。

2.2意志不坚定影响学习动机

当前社会学生普遍缺乏坚定的意志品性，社会稳定、生活质量的提高，学生在成长中一帆风顺，很少会经历困难和挫折，学生缺乏磨炼意志、塑造品性的机会。学生缺乏艰难险阻的考验，导致学生的自我意识浅薄，容易对家长产生依赖感，不利于学生积极学习动机的培养。高职院校的学生普遍存在安于现状的心理，缺乏前进的动力和兴趣，还有部分学生存有侥幸心理，即使学业不成还可以继承家业消极学习心态。长期消极的学习态度，学生易产生厌学、厌世的心态，也更加的自暴自弃，诸如逃课、夜不归宿的现象也是越来越多。

2.3抗干扰能力不足影响学习动机

科技的进步，社会上涌现了一系列新兴电子产品，对学生的健康审美情趣和正确价值引导产生了不小的影响。学生从小接受素质教育，对新事物的接受能力都普遍较强，由此引发的不利后果便是学生的抗干扰能力的薄弱，容易受到社会不良资讯的误导。其次，初入大学生涯的新生，心理素质和身体素质都还不够健全，容易遭受不良意识形态的侵蚀，且学生本身的自制能力就比较差，很容易沉迷于论坛信息或是游戏世界，忽视对自身学习生涯的规划和梳理，导致学生缺乏积极的学习动机。

3高职院校新生自我意识的培养

通常学生的自我意识，包括了自我认知、自身体验以及自行调节的能力，需要学生在学习中不断的完善和发展自我，促进全面成长。

3.1坚定理想信念，培养自我意识

教师作为教育的指引者，应当积极引导学生进行自我反省和自我检查，及时调节学习生活中不恰当的心理因素，实现学生的全面发展。教师还要积极传播社会中的正能量，引导学生对社会先进模范的学习，通过热点新闻资讯，引领学生正确的价值取向。学生要积极实现对自我的长远规划，避免盲目的学习生活。常言道吾日三省吾身，学生自己也要坚持对自我的反省，调整自己的学习状态，积极面对新的学习生活。

3.2坚定个人意志，培养自我意识

坚定的意志品性，能够帮助學生跨越困难，实现自我的提升。自我意识的培养，需要学生在学习中不断磨练自己的意志，锻炼自己的品性，强化自我监督、自我控制的能力，以致最终目标的实现。学生还要加强社会责任感，增强为社会服务的责任意识，在服务社会的过程中实现自我完善。学生还要加强社会公益活动，通过社会实践树立积极的学习生活态度，培养健全人格。

3.3坚定排除干扰，培养自我意识

当前学生普遍缺乏抗干扰能力，学生身边围绕着许多的生活诱惑，比如微信、微博以及网络游戏的影响，学生很难在多方干扰的情况下进行全身心的学习。为了培养自我意识，学生首先要正确认识自己的客观需求，进行合理的自我评价，减少身边不良学习因素的影响，实现自我的全面提升。学生要增强个体的自我概念，排除身边的一切干扰，提升感知世界、感受学科美学的能力。

4结语

综上所述，高职院校的大一新生面临着学习动机匮乏的学习现状，学生学习动机的缺失，是由多方原因造成的，比如信心的不足、意志的薄弱以及身边诱惑的太多等都是阻碍学生前进的绝对因素。因此，一定要强化学生自我发现、自我反省、自我控制和调节能力的提升，积极改变学习心态，实现自我的全面发展。

参考文献

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