学思行，为师生的幸福奠基

何方成

追求一种幸福完整的教育生活，是新教育的核心理念。新教育认为教育是幸福的，教育是为了点化生命，荡涤思想，丰富人生，使学生精神生活充实起来，生命丰盈起来，人生价值光彩起来。教育应该是追求新的文化领域，新的社会理想，新的人生价值。

幸福教育，是在科学教育观的指导下，使师生获得幸福的感受、形成正确的幸福观和自信心及自主追求幸福的能力，从而逐步发展成为拥有幸福能力的生命的主体。我们要使学生的智慧与人格同步发展，使接受教育的所有学生都有理解幸福的思维、创造幸福的能力、奉献幸福的风格、体验幸福的境界，拥有提高生命质量的能力，从而成就高品位人才，促进人与社会的和谐发展。

让幸福教育成为学校核心价值理念

学校的核心价值理念就是学校做什么最有价值，怎样做最有价值。我校的办学理念是“主动发展、人人成功”。学生是学校教育的主体，学校教育就是要“为学生一生的主动发展和幸福奠定基础”。多年来我校坚持“一条主线，两翼齐飞”的办学思路（“一条主线”是教育教学工作，“两翼齐飞”是艺术社团和选修课），尝试把传统的“因材施教”和当代教育家“以学定教”的思想进行完美结合，形成独具特色的教学管理模式。学校办学水平年年攀升，赢得了群众的满意、社会的认可。

精心构建人文环境，营造幸福校园

追求校园文化品位，着力打造书香校园。精心命名各楼、各室、各班级的名称，充分发挥黑板报、广播站、电子屏、网络、校报校刊和宣传橱窗的主阵地作用，开展形式多样的宣传活动，引导校园文化气氛健康向上;以感恩教育为载体，加强感恩课题研究，开展各类相关活动，全力培育“感恩”文化;改变单调的学习、工作、生活模式，使文体活动生动活泼，使团队工作有声有色，使第二课堂形成风景线，使校园文化生活呈现出异彩纷呈、百花齐放、积极向上的繁荣景象;举办艺术节、科技实践活动、青年教师才艺大赛、学术报告、专题讲座、体育比赛和文娱活动等，丰富师生的精神生活;实施“早读晚读”活动，让学生读好书、好读书。

让课堂教学成为落实幸福教育的主阵地

没有课堂教学的改革，就没有幸福教育的真正落实———即把时间、健康和快乐还给学生。我校聚焦新课改，在全区率先提出灵性教育，开启以课程结构改革和课堂教学模式改革相结合的全面课改工程。通过创设条件、改变环境、调整工作方法系列工程，有意识挖掘、激发学生心智，开拓灵性空间，提升灵性境界，激活学生有益于自身成长、有益于社会进步的多维创造能力。构建“学案引领———自主合作学习”的新型课堂教学模式，建立“生生科代表、师师科主任”的教学管理机制，紧紧围绕“新、合、活、练、升”五个字，使每堂课呈现出“课课新能人”的鲜活景象。学生在愉悦的心态下，具有想学的良好愿望、勤学的坚韧意志、乐学的健康心态、会学的科学方法。提出“减负提质，再创辉煌”的更高目标，并落实到教育教学工作中。

以艺术社团、选修课为特色享受校园生活的快乐

通过艺术教育培养学生获得与感受幸福的能力。学校成立了各种艺术社团，力争让学生在校期间掌握一种自己喜爱的艺术技能。让学生通过歌咏赛、艺术节、体育竞赛等文化体育活动与课内知识形成有机的互补，不仅使学生增长了见识、丰厚了学养、拓宽了眼界、陶冶了性灵、变化了气质，更为重要的是为他们未来的发展埋下了幸福的种子。

开设选修课，激发学生学习兴趣。拓展学生的知识与技能，扩大学生的知识面，促进跨学科学习，提高学生的科学文化素养。发展学生的兴趣、特长，促进学生人格完善与潜能发挥。促进教师的专业成长，促进学校办学模式的多样化和办学特色的形成。

用校园文化引领教师幸福人生

让教师认识到幸福源自职业的自豪感、成就感，教师的专业发展有助于提升幸福指数。学校制定校级“学科带头人”培养制度，校级“名师”评选制度，用激励管理制度，促进教师自主发展。将营造“书香校园”列为幸福教育的重要行动，增加学校图书馆藏书数量，开展丰富的读书活动，让学习成为教师最日常的生活方式。撰写教育随笔、读书体会、教学论文，记录幸福轨迹，定期組织教师进行教学总结、反思。以关爱、信任的情感管理，提升幸福度。

让美丽的校园、艺术的熏陶、健康的体魄，为师生能享受幸福生活奠基。以科学、人文、艺术、体育等促进学生人格完善和潜能发挥，培养学生获得与感受幸福的能力。教师树立幸福从教理念、构建和谐教育、实现师生共享的幸福。我们的目标是：为学生造就健全的人格、健康的身心、艺术的气质，来面对走向社会的困难和挑战。为我们的师生有高尚的情操、艺术的修养、高雅的生活、幸福的家庭而践行幸福教育。

（作者单位：重庆市江津实验中学校）