关于小学语文作文教学中的生本教育探讨

杨琳

摘 要新课程改革强调以生为本的教育理念，学生是课堂教学的主体，作文教学作为小学语文教学中的一个重难点，更要以学生为本，探讨作文教学中的有效教学方式，引领学生提高思维能力、创造能力和建构运用语言的能力。本文对如何将生本教育融入到小学语文作文教学之中，进行了相关探讨与分析，提出了一些策略与建议。

关键词小学语文;作文教学;以生为本

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0187-01

根据相关调查发现，许多小学生往往害怕写作文，写作成为他们语文学习的短板。因年龄小学生对于社会还不是很了解，生活之中接触的事物也比较少，虽然观察了一些小的事物，但是也仅仅只处在玩耍的层面上，并没有用心去观察去探究，也不善于表达自己的思想以及情感，对于语言文字的运用能力较弱。所以，此時就需要小学语文教师对他们进行引导。

一、以生为本，引导学生联系生活实际，挖掘有用的写作素材

优秀的文章来源于生活，只有用心去经历，去体验、去感受生活中的一些细节，以及美好事物，才会有所收获。只有经历过，然后内心有所感触，才能够通过联想写出能够打动人心的优秀文章。但是，在以往的语文教学过程之中，小学语文教师仅仅只是传授理论性的写作知识，让学生通过死记硬背的方法来学习写作。或者通过模仿别的文章来进行模仿写作，这样的方式是不可取的。教师让学生去背诵一些作文，或者优秀的句子以及段落，这样只会让学生生搬硬套地进行作文写作，写出来的文章大多都是千篇一律的，没有将内心的真实情感表现出来。

二、以生为本，注意学生内心情感的表达，提高作文的整体水平

在写作的过程之中，文章的情感表达是非常重要的，需要写作的人拥有浓烈的情感，并且能够通过文章表达出来，让读者也能够感受到其中蕴含的情感以及思想。小学生的语文作文，既要让文章能够通顺，也要有生动形象的语言，描述自己的所见所感，同时也要注重能够表达出自己在实践之中感受到，或者看到某样事物的时候的某些内心情感表达出来。所以，教师在进行语文作文课程教学的时候，要引导学生融入真情实景，激发学生内心的情感体验，并及时捕捉这些可贵的情感，用活灵活现的笔墨表达于所写作文的字里行间。

例如，教师可以在课堂上依据五年级语文上册的《口语交际·习作三》之中，要求学生“介绍一种物品，运用说明文手法”，之后可以让学生先分为小组进行讨论。让学生通过自由的讨论来进行学生思维的拓展，并且学生之间相互讨论，可以达到情感的共鸣，从而也可以同时锻炼学生的表达能力。与熟悉的同学讲述自己所见到的蔬菜、水果、玩具等等事物，将这些物品详细的描述出来，给同学细致地讲述这些物品的作用以及特性，这样既可以让学生对这些事物认识的更加的深刻，同时也有可能会引发相同的感受。通过这样的分享之后，教师再让学生进行写作，将这些事物的特性，以及自己内心的想法描述出来，就会更加容易，学生的学习会更加轻松愉快。

三、以生为本，引导学生注意生活细节，培养学生写作热情

生活中，小学生会接触到许多丰富多彩和新鲜奇特的事物，他们会感到兴奋与好奇，但是由于年龄较小，专注度不够，所以对于事物往往也就只有几分钟的新奇感，之后便不会去详细地了解。因此在小学语文作文教学之中，教师要积极鼓励和引导学生去发现生活之中的小细节。并且可以让学生们对这些新发现的事物以及有趣的事情进行详细了解之后，可以将它们记录下来。通过这样的方式，可以培养学生对生活中的事物进行探究的习惯，让学生拥有发现真、善、美的眼睛。要积极引导学生密切关注生活细节，比如人物的语言、神态、动作;环境、事件、事物的特征等，然后在文章中进行具体形象细致地描写，再巧用拟人、比喻等修辞，一篇语言精巧，声情并茂的文章定会展现在我们面前，学生的写作兴趣与写作热情自然得到培养。

例如，教师在讲授五年级语文上册《口语交际：父母之爱》的时候，可以让学生回忆平日生活之中遇到的类似事件以及父母的行为，学生可以将自己经历的日常事件讲述出来可以给大家分享，以及提供借鉴。同时也可以鼓励学生在下次遇到类似事件的时候进行记忆以及分享，通过这样的方式，也可以让学生注意将日常生活之中与父母与同学之间相处的点点滴滴记录下来，积累成为写作需要用到的素材。并且可以让学生讲述一下，在这些事件之中，感受到的温暖以及想法。通过这样的方式培养学生对细节关注的习惯，锻炼学生的思维表达。通过这样以生文本的习作教学，可以让学生积累生活中丰富的写作细节素材，并且可以让学生细致地感受到父母以及教师同学之间的情感，让学生更加地热爱生活，爱上写作，喜欢将生活点滴记录下来。

四、结束语

小学生的生活阅历非常少，所以在自己进行写作的时候，毫无头绪，不知道如何写、写什么。面对小学生这样的情况，教师在教学中可以使用以上的方法来引导学生自主地进行习作学习，提高学生的写作能力，让学生学会如何表达自己的思想情感，并感受写作的乐趣。希望以上的策略建议，能够对教师进行语文作文教学起到一定的帮助作用。

参考文献：

[1]赵世普.小学语文“作文先导式”教学模式的应用策略研究[J].课程教育研究，2019（46）：92-93.