游戏在低年级小学数学课堂教学中的应用

张家平

摘 要在小学进行数学教学的时候，数学教师可以使用游戏来进行数学教学，利用游戏激发学生的兴趣，使学生可以主动的学习数学知识，从而喜欢上数学知识。小学阶段的学生比较爱玩，尤其是低年级的学生，所以使用游戏的教学方法非常的有效。因此，数学教师一定要使用数学游戏来进行教学，从而提升数学教学的效率。本篇文章根据游戏教学在数学教学中的应用进行研究。

关键词游戏化教学;低年级小学数学;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0089-01

游戏对于低年级的小学生来说，属于一种可以吸引学生注意力的内容。在进行数学教学的时候，数学教师就可以使用游戏内容来进行教学，这样会让数学课堂的氛围变得更有趣，从而让学生可以积极地学习数学知识，让学生的数学思维得到提升。这样游戏的教学方法还可以让学生在娱乐当中学习数学知识，从而促进学生更好地发展。

一、应用游戏教学培养学生自主探究的能力

在进行数学教学的时候，使用游戏化的教学方法可以起到很好的效果。首先，进行游戏化的教学可以有效地锻炼学生的自主学习能力，数学教师要设计一些可以培养学生思维的游戏内容，这样才可以更好地培养学生的自主探究能力。数学教师在进行游戏设计的时候，既要保证游戏有趣味，还要将数学知识融入到游戏当中，这样才可以让学生带着数学问题来进行游戏，并且分析问题。数学教师可以根据多样化的数学知识来引导学生进行游戏。要是有的学生可以自主来进行思考问题，那么就要让学生自己来学习，如果问题的难度比较大，数学教师可以让学生在小组内进行交流学习，这样的方法可以有效地培养学生的合作能力和思考能力，使用游戏来进行数学教学，还可以提升学生对数学知识的兴趣，使学生快速的掌握数学知识。

例如，在进行教学《有余数除法》的时候，数学教师就可以设计一个分零食的小游戏。数学教师要提前准备一些零食，比如，准备六十块糖，然后数学教师可以将学生分成4个小组，然后每一组有6名学生。然后数学教师就可以建立一个学习的情境，如开展一个数学联欢会，数学教师将糖分均分给每一个小组的组长，然后让组长将糖分给组员。同时数学教师要让学生公平的来进行分糖，并且让小组成员来进行计算每名学生可以分几块糖。这个时候，学生就会开始进行计算，经过学生的计算，有的学生就会发现教师发的糖无法进行平均分。经过学生的计算，学生也就会大概了解了余数的意思，然后数学教师就可以来进行引导学习，经过这样的情境教学来让学生了解余数的知识，从而学会计算方法。这种教学方法可以让学生更加简单地理解数学知识，而且还可以培养学生的探究能力。

二、应用游戏教学帮助学生吸收新知识

小学阶段的学生认知比较少，所以在学习新知识的时候，很多学生都无法理解，导致学生无法全面的掌握数学知识的内容。数学教师要想让学生理解数学知识，就要设计好教学的方法，让学生可以更加理解数学知识，使学生可以全面地掌握所学习的知识。数学教师就可以将游戏来结合到教学当中，使用游戏让学生去学习一些无法理解的新知识。经过游戏的方法可以让学生理解以前不能理解的内容，对知识有更深刻的印象，从而可以帮助学生吸收新的数学知识。

三、使用游戏教学方法提升学生的数学实践能力

小学教学中，学生也会学习到关于几何的基础知识，低年级的学生也会开始了解一些物体，以及物体的形状。在学习几何知识的时候，数学教师也是可以使用游戏的方法来进行教学，让学生在进行游戏的时候，了解几何知识的内容，而且还可以培养学生的实践能力。在进行游戏教学的时候，数学教师一定要准备一些实物来进行教学，让学生可以在课堂上观察这些物体。同时数学教师还要合理地设计好数学教学的内容，控制好教学的节奏，让学生的注意力全部集中在课堂上。这样才可以让游戏教学更加有效，使学生更加了解数学知识。

例如，在进行教学《认识物体和图形》的时候，学生在了解长方体、正方体等物体之后，数学教师可以准备一些长方体正方体的道具，然后让学生组成小组，在小组中让学生相互合作来制作一个模型。同时，数学教师要给学生设计几个要求，如每个小组一定要进行创新，制作出最有创意的作品，并且在結束后要进行评比。这样学生也就会积极地制作自己的作品，不过要想做出有创意的作品，就需要小组成员都要具备想象力和创新能力。经过这样的游戏教学方法，可以让学生对所学习的物体和图形有更加全面地了解，而且还可以让学生在进行动手制作的时候，了解更多的几何图形，并且提升了学生的动手能力与创新能力。经过这样的教学让学生在以后学习几何知识的时候也会更加顺利。

四、结束语

总的来说，在低年级小学数学教学当中，数学教师一定要重视使用游戏化的方法来进行教学，经过游戏的教学方法可以有效地提升数学教学的效率，并且还可以吸引学生的注意力，提升学生的数学能力。

参考文献：

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[2]陈婷婷，张银，杨传达.教育游戏在小学低年级课堂教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2015，28（02）：103-104.

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