运用分层教学法构建初中信息技术高效课堂

张华

摘 要信息技术课程具有实用性、操作性、工具性等特点，课程内容比较零散，对学生动手能力要求较强。在信息技术飞速发展的时代，如何提高信息技术课堂质量、培养符合社会发展的人才成为教师必须思考的问题。面对学生存在的个体差异，怎样实现因材施教，让全体学生能够得到共同发展？分层教学就为初中信息技术教学提供了解决问题的办法。

关键词信息技术;分层教学;高效

中图分类号：R857.3，TQ453.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0015-01

何谓分层教学？分层教学即是教师认真钻研教学大纲，根据学生的特点，如家庭环境、信息技术基础知识、操作能力、学习态度与方法等，将学生分为不同层次，制定个性化教学，采取针对性措施，保证不同层次的学生都可以有所收获，全面发展，促进成才，提高信息技术教学高效性。

一、分层教学原因分析

1.由于信息技术不参加中高考，在小学阶段的信息技术课程就不太受重视，教师讲解了基础知识后，剩余时间交由学生自由练习，此时，很多学生就会玩玩网页游戏，或者做其他科目的作业。升入初中后，信息技术基础无法与初中知识有效连接。

2.不同学生家庭条件不同，有的学生家里电脑、笔记本、平板等都具备，学生从小接触电脑知识较多，早早成为了电脑小专家;有的学生除了在学校接触电脑外，没有更过的学习与练习的机会，动手能力较弱。

3.有些学生求知欲较强，乐于并善于积极学习，有些学生知识被动的等待教师讲解知识、布置学习任务，应付完成作业。

4.学生自身能力存在较大差异，如思维能力、观察能力、动手操作能力等，造成知识掌握程度高低不同。

由于种种原因，导致学生掌握的信息技术知识的基础不同，如果沿用传统教学方式，势必会造成一部分学生浪费时间，无法提高，另一部分学生学不会，失去学习兴趣。所以，分层教学势在必行。

二、分层教学的实际运用分析

（一）学生分层。教师利用调查问卷或者课后面对面谈心的方式对学生进行全面考察、分析，了解学生对信息技术的掌握程度与兴趣，将学生分为A、B、C三个层次。A层属于计算机操作比较熟练的学生;B层属于基础知识与动手能力一般的学生;C层属于信息技术基础知识弱、擅长游戏的学生。教师需要注意的是，在教学发展过程中，要不定期根据学生的情况进行及时调整分层。

（二）备课分层。在对学生分层的基础上，根据教材内容与教学要求，结合各层次的学生水平，制定不同教学目标，实施针对性教学。既要让学生达到教学大纲的基本要求，又能使学有余力的学生得到有效提升，挖掘潜力，发挥他们的特长。

（三）教学分层。1.教学目标分层。根据教学大纲要求，针对不同层次，设定高中低的教学目标。在备课过程中，明确不同层次学生需要掌握哪些知识技能，达到何种程度，重点提高学生基础知识，培养学生动手操作能力。如打字练习，要求A层学生熟练掌握键盘指法，正确快速输入字母、数字，特别熟练的可以做到盲打;B层学生掌握键盘指法，输入字母速度在30个/分钟上;C层学生正确输入字母即可。

2.教学内容分层。信息技术教学内容中，各模块的难易程度不同，在不同的教学目标下，根据学生兴趣，对教学内容进行调整。在学习网页浏览信息的知识时，教师可以先介绍IE浏览器，操作搜索信息与浏览的方法步骤，在学生观察并动手操作后，通过浏览网页出现问题，引导学生学习设置IE浏览器的知识。这样的步骤，既能满足了学生上网浏览的急切心情，又能通过实际操作了解浏览器的重要性，正确学习设置浏览器。

（四）练习与测验分层。不同的教学目标与教学要求，导致课堂练习也要针对性的进行分层，由于信息技术强调的是操作能力，课堂操作时间占据课堂时间的60%-70%，学生必须要通过多练习来巩固信息技术的课本知识内容。比如，在练习使用Excel表格时，要求A层学生熟练掌握表格的各个部分的功能、熟练输入数据，快速使用公式计算数据;B层学生掌握表格各部分的功能，正确使用表格进行编輯，会使用函数公式进行数据计算;C层学生掌握基本的表格使用，尽量做到正确数据的处理。

在小测验中，根据学生的知识程度，测验题也分为不同难易程度，既有提高型、拓展性，有要有基础型，使不同学生在不同基础之上得到发展。

（五）教学评价分层。由于采用的分层教学，学生掌握的知识程度不同，教学练习与测验分层，这就要求教师进行合理、科学的分层教学评价。教学评价是教学过程中的重要一环，教师要结合课堂练习、测验与学生平时的学习活动，进行有效记录，将过程评价、动态评价与练习、考试结果综合分析，得出科学、全面地评价，鼓励学生得到更大进步。

三、结语

信息技术教学中，运用分层教学，有效解决了不同学生知识水平两极分化的矛盾，真正以学生为出发，发挥学生积极性，适合不同学生对不同学习内容的要求，有效解决了班级统一授课的缺陷，做到了因材施教，为信息技术课堂带来了生命力，提高了课堂教学效果，全面打造信息技术高效课堂。

参考文献：

[1]朱志业.分层教学法在初中信息技术教学中的应用策略[J].课程教育研究，2018（12）：112-113.