中小学美术教育中问题剖析及对策研究

陈清

摘 要伴随新课改的推进，开展中小学教育对于学生综合素养的提升尤为关注，而美术教育作为重要的艺术学科，对于学生审美等方面素养的发展具有积极作用，由此也吸引了社会各界对该学科教学的关注。然而在实际开展美术教育时，受多种因素的影响，依然存在一定的问题，制约教学效果的提升，本文在此对其进行剖析，并据此提出应对策略。

关键词中小学;美术教育;问题对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0126-01

以往在开展中小学教育教学工作时，美术学科教育的教学地位并不高，受重视程度也非常有限。新时期，教育改革的推进改善了该学科的教学现状，教师与家长等非常关注学生在美术方面的素养，由此对于中小学教育教学工作提出了新的要求。在此背景下，教师开展美术学科教学，必须要紧密围绕新课改相关要求，充分结合学生学习该学科知识的实际，制定相对应的教学措施。就当前时期中小学开展美术学科教学的情况来看，依然存在各种各样的问题，导致实际教学效果难以得到显著提升，为改善这一情况，要求教师必须要针对性的剖析存在问题，并制定相对应的解决措施。

一、中小学美术教育中存在的问题

（一）重视美术学科教学程度较低

受传统观念等诸多因素影响，社会重视美术学科教学的程度总体较低。即便是对于中小学本身来说，对于该学科教学的重视程度也达不到相关要求。很多家长依旧将美术学科置于无关紧要的地位，强制性的要求学生将其注意力投入到一些重点科目的学习上。同时，学校在美术学科教学体系方面，也并不完善，尚有很大提升空间。

（二）学生美术基础较差

对于中小学生而言，美术基础都比较薄弱，对于该学科知识的掌握程度有限，仅仅了解一些简单的色彩与线条知识，而且很多情况下，美术学科的课时都被其他学科所占用，导致学生无法系统性的学习美术知识，尤其在初中阶段升学压力较大，导致其对于美术学科更是无暇顾及，导致这一问题更加严峻。

（三）美术学科教学方法相对单一

中小学美术教师在教学时，所采用的教学方法比较单一，主要是为学生讲授一些基本的技能。比如，在指导学生学习临摹时，教学方式非常单一，在对学生进行评价时，也主要是以批评为主，很少给予学生积极的鼓励。再如，针对学生选择颜色的情况，教师主要采用批评态度进行评价，未能够让学生感受到其作品被教师所欣赏，由此对于美术教学实效性的提升起到了一定的负面作用。

二、中小学美术教育存在问题的解决对策

（一）转变美术教育观念

伴随新课改的推进与社会发展，美术学科的教学地位应得到充分尊重，要求教师必须要及时转变教学观念，正视美术教育的重要性。为不断提升美术教育水平，要求教育部门和学校以及家长等，都应当彻底变革传统的落后观念，建立更加符合新课改与社会发展的理念，重新认识美术学科的教学价值。比如，学校可以定期组织一些关于美术教育的座谈会或者是茶话会等，共同探讨更好开展美术教育的方式，为持续转变美术教育观念，提升教学质量，发挥重要作用。

（二）夯实中小学生美术基础

实践表明，教师要想有效提升学生的美术素养，必须要夯实学生该学科基础知识，而要實现这一目的，必须要建立提升中小学美术师资力量的前提下。以往由于重视美术学科教学的程度不够，导致美术教师队伍整体水平不高，在一定程度上限制了学生美术基础知识水平的提升。为改善这一情况，学校应优化美术师资队伍，提升整体教学水平。比如，在对中小学师资队伍的进行优化，不断提升其教学与专业素养之后，强化教师的责任感与使命感，促使其在美术学科教学时，能够投入更多的精力，充分关注学生学习情况，进而制定针对性的措施，不断提升学生美术素养水平，夯实学生该学科基础知识。

（三）创新美术学科教育方式

新时期，教师应变革传统的开展美术教育的方式，积极探索构建新型的美术教学模式。比如，教师要强化对赏析与临摹经典美术作品的教学，将其作为中小学美术教育的重要内容，进而更好地培养学生的美术学习与创作能力，引导学生在色彩与构图以及手法方面，均能够实现不同程度的提升。再如，教师开展美术教育，应积极结合其他学科教学情况与社会时事等，将其融入到美术学科教育中，进一步丰富该学科的教育教学内容，促使整体教学质量得以显著改善。此外，教师可以借鉴更高层级的学校开展美术教育的经验等，利用学校走廊等资源，将其创作成画廊等，展出学生较为优秀的美术作品，以激发学生参与美术学习的动力。

三、结语

总体来看，当前时期开展中小学美术教学，要求教师必须要以学生核心素养形成与新课改相关要求为导向的教学标准，深入剖析传统教学存在的问题，强化研究教学对策，以构建更加高效的美术课堂，促使学生审美等方面的素养得以持续改善。针对存在问题，教师应积极调动多方资源，统筹规划教学活动，切实增强美术学科教育教学质量。

参考文献：

[1]徐晗.中小学美术课程教学中的优秀传统文化融入问题研究[J].美术教育研究，2019（16）：146-147.

[2]倪静.美术学科在中小学一体化课程教学中的实践探究[J].新课程评论，2019（Z1）：148-154.