电子白板在小学语文阅读教学中的应用

郑 萍

（浙江省杭州市萧山区盈丰小学，浙江杭州 311215）

引 言

近年来，交互式电子白板在我国的中小学课堂上得到了广泛的应用，而且其技术已经逐渐成熟。交互式电子白板可以有效促进参与活动的主体进行交流，并使其进行有效的互动。在小学语文阅读教学中，教师应当合理利用电子白板让学生在课堂上化被动学习为主动学习，并建立开放式的教学课堂，让学生能够在课堂上自主地展开学习[1]。

一、在导入环节运用电子白板

教师在借助电子白板展开小学语文阅读教学时，需要有效利用其特点来对课程内容进行导入，如此可以让学生快速进入学习状态。

借助电子白板导入课程内容的方法有多种。第一，可以采用背景介绍的方式对课程内容进行导入。语文教材中的一些文章的写作年代较为久远，学生对当时的生活背景了解甚少，所以教师可以通过介绍文章的创作背景来导入新课。这不仅可以让学生快速进入学习状态，还能帮助学生理解课文内容，为接下来的教学工作做好充分的准备。例如，教学《望天门山》，教师在导入环节要向学生讲解李白创作这首诗的背景。这首诗是李白在奔赴江东的路途上经过天门山时所创作的，此时李白25 岁，初出巴蜀，意气风发，经过天门山看到壮阔的景色非常震撼，于是有感而发创作了这首诗，表达了他乐观豪迈的感情。教师可以用电子白板给学生播放一些天门山的图片或者视频来让学生了解李白在创作这首诗时所面对的震撼景观。

第二，用创设情境的方式导入课文内容。教师要想创设出生动的情境，需要灵活应用电子白板的交互功能，或是通过自己生动的语言对课文内容进行描述，以此激发学生的想象力，让学生对课文内容产生好奇心，并沉浸于教学情境中。在学生投入情感时，教师可乘机导入课文，从而加深学生对课文内容的感悟。情境导入的教学方法又分为激情渲染的导入法、悬问设置的导入法、实例导入法。笔者通过多年的实验和课程实践发现，利用白板的交互功能创设教学情境能有效激发学生的学习兴趣，而且这种方式创设出的情境比语言文字所创设出的情境效果更好。例如，在讲授《秋天的雨》时，为了让学生对这篇课文有更深的理解，使他们充分感悟文章中对雨的描写的美，教师可以借助电子白板给学生播放一些有关雨的视频，将学生带入下雨的情境中。

第三，借助活动导入课文内容。教师可以借助电子白板的直观方式导入新课，这样可以让学生接触到与新知识相关的材料，进而让学生更加深入地了解所学习的知识，并对将要学习的知识有主动探究的欲望。例如，在讲授《蝙蝠与雷达》时，教师可以先用电子白板给学生演示雷达在现实生活中的应用，让学生对雷达有基本的认识，然后再开展接下来的课文讲解[2]。

第四，教师可以应用趣味导入的方法。谜语导入、故事导入、名言导入等都属于趣味导入法。例如，在讲授《走月亮》时，教师可以用猜谜的方式引出教学内容，如“时而两头尖尖、时而似玉盘”，学生通过猜谜语推测出要学习的内容与“月亮”有关，进而顺利引入内容。

二、在展示环节运用电子白板

教师可以应用电子白板展示前置式学习，使学生能够对教材内容有大致的了解，帮助学生解决生字词的问题。此外，教师还要对相关的教学资料进行收集，以保证学生的自主学习活动和合作探究活动能够顺利开展。教师可以借助电子白板将一些图片、视频或者与文本相关的网页资料呈现给学生[3]。例如，在讲授《出塞》这首诗时，教师可以将作者介绍投放在白板上，还可以用硬笔、遮屏、放大镜等功能来教授生字、生词，让学生快速认识这些生字词。另外，教师还可在概括课文主要内容时可以借助白板的画图、书写和遮屏等功能，用连线或者填空的方式来帮助学生对课文内容形成初步印象。

教师可以通过电子白板让朗读展示活动开展得更加丰富、多样，如将一些课文的试读视频在上课前存放在白板中，在课堂教学时播放出来，或者是借助超链接播放网页中的视频，如此可以给学生提供更加准确的、有感情的朗读示范。教师还可以借助电子白板让学生进行配乐朗读。例如，在教授《繁星》时，教师可以选择较为舒缓的音乐作为配乐来指导学生阅读；还可以借助电子白板的标注功能让学生对文章在朗读时需要停顿的地方有清晰的了解和认识，这样可以让学生掌握朗读的重点，并提高朗读效果[4]。

白板上的很多功能都可以帮助学生表达思路，还能够锻炼学生的能力和素质，教师可以让学生自主使用白板来汇报自己所在小组对学习内容的学习体会，进而提高语文阅读课程的质量，促进学生的进步和发展。

三、在练习环节运用电子白板

教师可以借助电子白板对学生进行巩固性的训练。所谓巩固性的训练指的是对每篇课文的各个知识点进行考查，如检查学生对课文生字词的掌握程度，让学生通过巩固练习来掌握和练习生字词[5]。教师可以借助电子白板的硬笔、放大镜等功能，批注一些读音容易出错的字，还可以用放大镜和探照灯等功能来重点强调一些复杂、容易写错的字，以帮助学生观察并记住字的写法。此外，教师可以借助电子白板的字典功能对一些字的读音、笔顺和意思进行查询，并且借助字典功能来演示字的书写笔顺。电子白板中的遮屏功能可以分类出示生字词，能帮助学生巩固所学生字词，该功能还可以应用在复习生字词时，让生字词分组出现，进而有效突出重点字词，并让学生重点记忆[6]。

结 语

综上所述，为使学生有效提升自身的语文阅读水平，教师要将电子白板熟练应用于语文阅读教学中，从多个方面来锻炼学生，使学生夯实基础知识，掌握阅读方法，进而让学生不断进步，提升语文综合素养。