就地取材落实核心素养

柯杏美

摘 要：生活是最好的教科书，社会是最真实的课堂。疫情发生以来，一幕幕感人的画面，一个个暖心的故事，无疑是最灵动深刻的教材。道德与法治主题活动让学生学会观察、学会思考，并展示自己的活动成果，展示他们对自身、对疫情、对国家、对社会的理解，落实小学道德与法治课堂对学生核心素养的培养。文章从健康、环保和法治三个方面谈谈疫情背景下对小学道德与法治教学活动模式的探索。

关键词：道德与法治;教学活动;核心素养

2020年年初，新型冠状病毒感染引起的肺炎疫情在全国乃至全世界蔓延，举国上下正众志成城、齐心协力地抗击疫情。疫情下的小学生虽然没能按正常开学时间到学校上课，但停课不停学，社会就是课堂，生活就是教科书，学生眼中看到的一幕幕画面，耳中听到的一个个故事，心中领略到的一份份感动是多么的真实丰富。在疫情背景下，组织道德与法治教学活动是一次非常好的契机，对学生核心素养的提升有很大的帮助。

一、小学道德与法治的教学活动和核心素养

组织教学活动是落实小学道德与法治核心素养的灵魂。小学道德与法治教学活动就是从学生所处的生活环境，接触的人、事、物中捕捉与挖掘鲜活的素材，充分发挥学生已有的各方面能力，包括学习上的、生活上的各种经验，充实道德与法治课程的教学过程，提高教学的实效性。

道德与法治课程的核心素养是指学生在参与教育教学活动的过程中，通过教师的引导获得知识和技能方面的提升，逐渐具有良好的情感体验和正确的价值观，进而形成能让学生终身受益的健全的人格。学生只有亲自动手尝试，用心体会，认真反思总结，才会真正提高能力。正因为如此，学生核心素养的落地必须依赖教学活动的有效实施。

二、因地制宜地开展教学活动

（一）战“疫”促健康，养成卫生好习惯

小学低年级阶段是学生适应小学生活的关键时期。教师要借助疫情期间的这股健康之风，督促学生养成良好的卫生习惯。在一年级的时候，学生学习了“吃饭有讲究”“我们爱整洁”“健康游戏我会玩”等课，知道良好的饮食习惯和卫生习惯是健康、安全生活的基础。在新型冠状病毒肆虐的特殊时期，养成讲卫生、爱干净的好习惯更是重中之重。为了帮助低年级学生养成良好的卫生习惯，笔者组织低年级学生参加了“健康齐战‘疫，做卫生健康小达人”活动，通过活动让学生知道，良好的个人卫生习惯和有规律的作息是健康、安全生活的基础，同时让学生逐渐养成良好的生活习惯。首先，线上推荐绘本资料、与健康相关的动画片视频资料让学生观看学习，了解有关病毒及其防护的知识，建立健康防护意识;其次，在学生建立了健康意识的基础上，安排系列活动，让学生选择自己感兴趣的一项参与完成，活动包括录制如何正确佩戴口罩、日常正确洗手的健康小视频;再次，让学生制定一份专属自己的“健康小达人”作息时间表，并按计划坚持到开学;最后，让学生利用家中物品，设计一个具有创意的健康小游戏，与家人一起玩。学生在录制正确佩戴口罩、科学洗手视频的过程中，践行了卫生行为规范，使健康意识在心里扎根，从而养成了良好的卫生习惯。

低年级学生参与了这几项活动，都圆满地实现了活动目标，收到很好的活動实效。学生学会了健康合理地安排作息时间，制订了一份专属自己的“健康小达人”作息时间表，每天安排好自己的时间和活动，保持良好的作息规律，以健康的生活方式，强健自己，爱护自己，一起打赢这场疫情阻击战。开展“创意游戏我会玩”活动可以让宅家的日子同样精彩。学生利用家中物品，玩起了一个个具有创意的健康小游戏。学生和爸爸妈妈一起玩，和兄弟姐妹一起玩丰富有趣的游戏活动，既增进了亲子关系，也放松了大家的心情，建立起了强大的心理防线。

（二）战“疫”树环保，强化绿色环保意识

中年级学生处于从低年级到高年级的过渡期，有一定的认知能力，但独立思考能力和自我意识的发展还需要教师引导，如学生的环保意识就有待提高。回顾四年级学习过的《让生活多一些绿色》，学生从这课的学习中可以知道，人类的生存离不开良好的环境，万物的和谐相处才能保证人类的长治久安。这次的疫情，不禁让我们重新思考，人与自然该如何和谐相处？

中年级学生围绕绿色环保的主题，开展了线上活动。用眼、用手、用心认识大自然、认识生命、认识自己所处的生活环境。开展抗击疫情特别活动，让他们有了新的思考、新的体验和新的收获。

活动一：学生根据收集到的信息制作一张以“和谐共生”为主题的抗疫情手抄报或宣传海报。在疫情面前，生命显得格外脆弱，学生在收集资料和创作的过程中，认识到动物和人类一样都是自然界的一部分，爱护动物就是爱护人类自己。活动唤起了学生对生命、对大自然的敬畏，使学生明白了只有与自然和谐共存，悲剧才不会重演。

活动二：精心种植家里现有的黄豆、绿豆、土豆、地瓜等，观察、记录并拍摄它们的生长过程，让家里多一份绿色。这个活动既有趣又有意义。学生在培植活动中，见证了一个个生命的萌芽和成长，体验到培育生命的愉悦，更体验到了呵护生命的不易。因此热爱和敬畏生命的种子也在学生心中萌芽、生长。

活动三：变废为宝。要求学生把家里的废旧物品重新利用，运用自己的聪明才智，制作出有创意的作品，并把创意成品拍下来在班级群里展示。学生从自己身边的资源着手，通过自己的智慧与创造，改造了原本以为没有用的物品，让这些物品重新产生了价值，也让自己的家里和生活中少了一件垃圾，多了一份惊喜。学生用行动参与环保，用行动改造生活，提高了环境和生活质量，为家庭做出了贡献，收获了满满的成就感。

活动的开展，让中年级学生深刻地体会到对生命要心存敬畏，对自然要胸怀感恩。只有从小强化环保意识，践行环保责任，人与自然才能和谐共生。

（三）战“疫”炼“法”眼，进行爱国主义教育

小学高年级的学生比低、中年级的学生对社会生活更熟悉，在道德判断和行为养成方面有自己的独特看法。对这个阶段的学生，教师更应该有意识地加强社会责任和家国情怀的渗透教育。在五年级教材中，《公共生活靠大家》《我们的国土我们的家园》对学生进行社会公德教育，帮助学生树立公共生活需要良好秩序的观念;六年级上学期则推出法治教育专册，注重培养学生的法治意识。学生不仅从教科书中汲取了法律的养料，更深刻地意识到法律背后的人生经验、智慧和文化价值。抗击疫情是每一个中国公民应尽的责任与义务，那么国家和个人应如何打好这场疫情防控战呢？因此高年级的活动设计更侧重于让学生学会观察，学会思考，并展示自己的活动成果，展示他们对疫情、对国家、对社会的理解。除了让学生观看相关的视频资料外，还要让学生了解《中华人民共和国野生动物保护法》《刑法》中有关危害公共安全罪的法律条文，为之后的活动打好基础。

活动一：收集和整理疫情数据和各类信息，分析疫情产生的原因，预测疫情的社会影响，并制作一份研究性的学习小报告，如表一。

在活动中，学生把纷繁复杂的疫情信息做成了一份研究性的学习小报告，梳理出自己关心的信息，表达了自己观察、思考所得，对疫情、对社会、对当前的形势有了较全面的了解，这更让他们有了“我也是社会的一份子”的成就感。

活动二：运用法律知识，辩证地了解战“疫”中的事件。

这场突如其来的疫情，让亿万国民陷入深深的思考。通过家庭会议记录（如表二），让学生学会和家长一起讨论疫情中的各种话题，学会表达自己的观点。“保护野生动物，完善相关法律”“做好个人防护，是遵守社会公德的要求，也是每个人的责任”“理性面对疫情，不信谣，不传谣”……学生的这些观点，让教师看到他们学会从法律、社会道德等层面理性地看待和理解各种现象与问题，这是他们应有的社会责任感和社会担当。

活动三：试做新闻小主播，向家人讲述一个这次战“疫”中的新闻故事。学生通过“新闻小主播”的视频录制活动，播报感动自己的抗疫事迹，歌颂时代英雄。学生既锻炼了口头表达能力，学会了录制视频，用现代化手段展示自己的学习成果，又弘扬了正能量，学会了感恩，丰富了情感体验。

活动四：搜集体现一线医护人员的爱国精神的文字和图片，做成手抄报，有条件的学生可以做成PPT或视频。

疫情期间，安心“宅”在家里是我们对爱国最深情的演绎。这样的岁月静好，是因为有“最美的逆行者”为我们负重前行。通过收集资料并制作视频、PPT宣传一线医护人员的爱国典型事例，学生更能感同身受，在内心树立起家国情怀，进一步激發了自身的爱国主义情感。

防控疫情，是眼前最好的教材。通过系列主题活动，低年级的学生树立了健康防范意识，养成了健康的生活习惯;中年级的学生感受了大自然的神奇力量，树立了绿色环保意识，并成为环保小达人;高年级的学生学会了自律，懂得了反思，能够从法律、社会、国家的角度，来观察疫情、观察社会，理性判断，培养了自己的法律意识、法治观念，更全面地认识了人与社会的关系，敬畏自然，敬畏生命，成为爱国守法的小达人。各学段利用疫情这个活教材，开展系列主题活动是对道德与法治学科培养学生核心素养的生动践行。

参考文献：

[1]唐淑芳.怎样实现低段道德与法治教学的生活化[J].青少年日记·教育教学研究，2018（S1）：168-169.

[2]赵建军，姜春玲.德性为本 法治为要——以统编教材《道德与法治》（一年级）为例[J].中国德育，2018（16）：30-33.