浅谈本科医学院校教学与科研的相关性

陈颂 王静 王海君 孙靖文 卜明

[摘要] 在医学院本科教育阶段，将科研与教学相结合，不仅对学生过渡进入研究生学习阶段具有重要意义，对医学院学生本科毕业后进入竞争日益激烈的社会工作同样也具有非常重要的影响。就医学院本科教学建设而言，遵循本科教育规律的同时，如何加快实施本科教育模式的改革，探索一种适合中国国情的科研与教学相结合的教育模式，不断提升学生的综合素质和市场竞争力，是教育者不断深入探究的问题。高等学校教学与科研的关系问题，长期以来一直被高校所关注。教学工作是高等院校教育工作的基础，科研工作是培养创新人才的重要载体，是深化教学改革的重要推动力。构建科教融合的和谐关系，促进人才培养，提高高校办学质量是高等院校生存和发展的重要问题。只有将二者的相互融合，科研工作紧密围绕教学核心，理论教学不断促进科学研究的深入，才能实现科研与教学的有机结合，共同发展。

[关键词] 医学院;本科院校;教学;科研;相关性

[中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）03（a）-0106-03

[Abstract] The combination of scientific research and teaching at the undergraduate education stage of medical colleges is not only of great significance for the transition of students into the graduate study stage， but also has a very important impact on the increasingly competitive social work of medical college students after graduation. In terms of undergraduate teaching construction in medical colleges， while following the rules of undergraduate education， how to speed up the implementation of the reform of the undergraduate education model， explore an education model that combines scientific research and teaching suitable for China's national conditions， and continuously improve the comprehensive quality and market competitiveness of students， is a problem that educators continue to explore. The relationship between teaching and research in colleges and universities has long been the focus of colleges and universities. Teaching is the foundation of education in colleges and universities. Scientific research is an important carrier for cultivating innovative talents and an important driving force for deepening teaching reform. Constructing a harmonious relationship between science and education， promoting talent cultivation， and improving the quality of running colleges and universities are important issues for the survival and development of colleges and universities. Only when the two are integrated with each other， scientific research is closely centered on the core of teaching， and theoretical teaching continues to promote the deepening of scientific research， can organic integration and common development of scientific research and teaching be achieved.

[Key words] Medical school; Undergraduate college; Teaching; Scientific research; Relevance

19世纪初，德国柏林大学的创立者洪堡，提出了将科学研究与教学统一的思想。由此教育者们开启了科研与教学共建的想法。我国著名教育家钱伟长院士在谈论教学与科研的重要关系时指出：“大学必须拆除教学与科研之间的高墙，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。”由此可见，高校教育不仅承担着普通教育和专业训练的教学职能，同时应将科学研究工作貫穿于整体教学工作中[1]。所谓教学方法，是指教师和学生为了完成共同的教学任务，基于共同的教学目标，开展的具体教学工作。教学方法是影响教学质量的重要因素，是实施教学内容的重要途径。教学方法中的主角是教师和学生，要完成的任务式“共同的”，因此，在教学实施过程中二者的地位是平等重要的，二者在教学过程中发挥的作用是“相互的”。当前，高等教育的三大任务是人才培养、科研创新和社会服务。如何实现服务社会，人才培养和科研创新是目标之本。高等学校教学工作是教育的基础，科学研究是教育的延展，只有将二者的相互融合，科研工作紧密围绕教学核心，理论教学不断促进科学研究的深入，才能实现科研与教学的有机结合，共同发展[2]。随着“科教兴国”战略的实施，科研融合对于培养教师队伍、深化教育改革、优化教学课程、提高教学质量有着重要的作用。

1  提高教师教学水平

以科学研究作为教学后盾，将前沿科学引入教学课堂。通过科研与教学相结合，教师把在科研中获得的新知识和新成果“固化”到教学内容中，形成了理论水平高、实用性强的课堂教学内容，使教学内容更加贴近社会发展的需要[3]。科教融合将推动教学素质的提升，教师通过专研教材，查阅文献，将科学前沿与基础知识结合，使教师的知识储备快速更新，教师需不断提高自身的业务能力，通过完善知识结构，开拓与边缘学科联系。同时，教师在准备基础理论教学的同时，需要积极申请科研项目，掌握前沿科学动态，亲身实践在科研工作中，将所见所闻结合在基础理论教学中，让学生了解最新的知识和社会人才需求。教师是知识的直接传授者，是学生行为的引导者，不是“授之以鱼”，而是“授之以渔”，因此，师资队伍是教学质量的关键，只有一支积极进取的教师队伍才能不断提高教学质量。

2  促进教学方法改进

科教融合教学方法，教师将科学研究中的思维方式引入基础教学过程，通过对教学中的难点、疑点展开讨论、举例、设问等方式，推动学生自主学习，积极思考，激发学生的学习热情[4]。在教学过程中，教师挖掘科研素材结合教学课程知识，通过多媒体展示给学生，将科学研究成果以课外资料的形式提供给学生，丰富课堂教学，让感兴趣的学生亲自动手操作，帮助学生了解基础知识相关的学科前沿，做到“学而知之，学而用之”，学生尝试提出问题、假想，小组交流，教师点评，学生由“被动”变“主动”，教育方法改革下，课堂范围已经发生了巨大的变化，信息时代的到来，带来了大数据，知识的互通，师生间的线上交流，碎片化的教学手段，让教师将一些科研关注度高的理论知识整理，制作成视频或其他电子材料，对有科研兴趣和意向的学生进行知识的扩展和提升，与学生进行交流的同时，学生有时也会带来新奇特的想法，让科研工作不断注入新鲜的知识血液。通过学生走进实验室，帮助学生增强参与意识，树立创新意识，培养分析问题和解决问题的能力。

3  激发教学理念转换

随着信息技术与工业发展的不断融合，当前社会对于人才的需求更加全面，人才的综合素质要求越来越高。作为地方应用型本科院校，教师需转换教学理念，在对学生的基础教学中不单单是理论知识的传授，加强学生实践能力的训练将是未来教学的核心[5-6]。将科学前沿研究引入基础教学，学生可以第一时间了解“所学与所用”，教师在充分掌握基础课程内容的同时，积极投入科学研究，提升自身科研素养，转换教学理念，将“实践教学”融入“书本教学”，在科学研究中寻找教学亮点，吸引学生参与到科研工作中，教师通过教学实践，不断调整教学手段，在与学生的交流中总结经验，树立自己的教学风格。传统的教学，主要是通过学生的理论考核评价学生的水平以及教师的传授，然而，在新形势下的教学理念中，学生能力的考核愈加全面，让学生在进入社会实践中的台阶变得更加平坦。

4  培养学生的创新能力

掌握扎实的基础知识已经不是本科教育的唯一目标，快速发展的信息社会需要学生具有不断学习的能力和创造能力。为此，教师在本科教学过程中，需要将本学科领域的学术动态与基础知识联系，激发学生的问题意识[7-9]。同时，教师积极鼓励、指导学生申请国家、省、市、校等各项科学研究项目，带着得到的科学研究成果参加学术交流活动，在基础教学中，教师为学生搭建自我展示平台，辅助学生查阅文献资料，帮助学生建立科研思路，充分开放实验室，吸收学生参与到科研课题的实际研究过程中，教师负责质量控制，培养学生科研思维能力和自我创新的能力。在科研项目申请过程中，教师可以教育学生为了创新应当如何努力地进行知识的积累，在不断艰苦的学习中，引导学生勤于思考的习惯，在执着不懈的科学研究中，培养学生用于面对困难，承担问题，解决难题的能力。

面对应用型人才培养的需求，高等医学院校基础理论课程建设需要不断改革，科研融合的教学方法作为一种新型的教学方法，在调动学生的学习积极性以及提高教学效果方面都发挥着重要的作用。结合实际教学条件，采用科研融合教学方法更加有利于激发教师的教学热情和学生的学习兴趣，提高教学效果，多角度、全方位地培养学生的创新和创造性思维能力。

综上所述，基础教学和科学研究是高等学校教师所担负的两个重要职责，让学生更好地服务社会，适应时代发展的需求是教育的最终目的，教学是高等学校科研发展的基础和前体，科学研究的发展为基础教学不断输送新知识，有效协调教学和科研之间的关系，实现教学提高的目的，是高校教学发展中亟待解决的问题。

[参考文献]

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[3]  柳南星，方素芳，张丽云，等.教学与科研相结合对“3+1”人才培养模式的先导作用[J].黑龙江科学，2017，8（23）：174-175.

[4]  安鑫龙，李雪梅，崔兴凯.新形势下高校任课教师教学和科研结合共赢的时间探索与收获[J].天津农学院学报，2016， 23（3）：73-76.

[5]  孙晓雅，徐鑫.高校教师教学能力与科研能力协调发展研究[J].科技视界，2018（5）：90-92.

[6]  龐宗强，江兵，戎舟，等.科研与教学相结合的本科生培养模式探究[J].电器电子教学学报，2016，38（5）：13-16.

[7]  范成博.高校教师科研项目与学生毕业设计相融合的问题研究[J].师资建设，2019（9）：61-63.

[8]  朱卫，储卫华.与科研相结合的微生物学综合设计性实验探究[J].Basic Medical Education，2019，21（1）：38-40.

[9]  郑焱，李丽娟，黄海霞，等.对医学高校科研与教学关系的思考[J].Continuing Medical Education，2019，33（2）：62-64.

（收稿日期：2019-12-05）