基于高中英语核心素养的读写结合策略探讨

夏小云

【内容摘要】由于教育理念的不断革新，因此在教学过程中，许多的教育工作者开始培养学生们的核心素养，以便能够提高学生们自我的知识储备和学科素养，学生有了良好的核心素养后也能更好的养成终身学习的习惯。在高中英语教学过程中，很容易便能看出学生只有掌握了读写结合才能算是明白了什么是英语的学习方法。本文主要讲的是如何在培养了英语核心素养后更好的开展高中英语读写结合教学。

【关键词】高中英语  核心素养  读写结合  教学策略

英语作为高中阶段较为重要的课程，这一学科几乎贯穿了学生们的学习生涯，英语是学生从无到有自己建立起来的学习体系，在学生的成长和学习中有着重要作用。根据新课改中教育大纲的规定，目前高中英语的教学目标不能仅仅是提升学生们的英语成绩，应该更多的通过开展英语教学活动来帮助学生掌握英语知识，让学生能够在日常的生活中通过英语进行读写。学生在学习过程中，可以通过掌握的英语知识来表达社会文化内涵，这样能加深学生们的人文素养。

一、读写结合在高中英语学习中的影响

从多方面培养学生的英语综合能力是英语教学的重要目标，最重要的两个方面无疑是阅读和写作。作为检阅词汇量和英语思维的重要方式，阅读的过程就是对知识进行吸收和掌握的过程，这能有效的培养理解能力。当然，写作也是检验学习成果的一种方式，和阅读不同，写作是将知识进行转化，使知识化为自己的思想，是一种输出的过程。如果能在高中英课堂上将这二者结合起来，就能有效的互相促进并提升，最终实现对学生综合能力的培养。忽视了写作，可能导致学习英语时，无法对知识进行自我内化，导致学习的过于表面;忽视了阅读，就无法培养学生的英语思维，会导致学生的英语学习处于半机械化状态，毫无疑问，知识的积累是输出的基础。当然，写作也是对阅读的深入巩固。因此，在高中英語的课堂上要综合这二者，充分的培养学生的综合能力。

二、读写结合教学目标是高中英语学科的核心素养

为了能让学生将阅读和写作结合，更好的完成写作，就要通过读写结合的教学模式，为了帮助学生提高英语掌握能力，也可以采用一些阅读写作训练。

1.实施具体的读写结合训练

教师可以在进行读写训练时对学生进行分组，进行写作题材的研讨，帮助学生充分发挥想象力，以便激发学生的学习兴趣，提高学生的沟通能力，有效的训练学生的思维创新能力。作为语言学科的一种，英语的学习应该来源于日常的积累，毫无疑问，高中是学生学习英语的关键时期，也是学习英语的大好时机。教师不仅要帮助学生积累日常的英语基础知识，更要培养学生对于英语学习的乐趣，帮助学生养成自主学习英语的习惯。学生只有具备了自主学习的好习惯，在以后的学习中，一旦遇到困难，学生才会主动去查漏补缺，弥补自身不足，只有增加了学生对英语的乐趣，才能有效地帮助学生培养自我学习能力。

2.深化学生的强化表达能力和文化素养

当今时代，在全球化的背景下，英语作为全世界应用最广泛的语言，引导学生通过英语学习，培养自身的道德品格和文化素养，以便培养学生良好的综合运用能力。将文化素养教学作为高中英语核心素养教育的重要部分是很重要的。教师们在日常生活中要对学生进行正确引导，帮助学生形成正确的价值观、世界观和人生观，有效的提高学生的个人品行;只有提高学生们在学习中的听、说、读、写能力，强化学生对于读写这两种学习模式的熟练度，才能有效的提升学生学习的乐趣，才能培养学生的英语学科核心素养。教师可以为学生设定有关的写作场景，培养学生的实际应用能力和表达能力，通过定期的举办一些英语活动，能够有效的引导学生锻炼自我的口语表达能力，以便学生增强对英语学习的兴趣，提高自己对英语学习的能力。

3.整合学生的思维能力和学习能力

通过有联系的英语材料可以让读写结合的教学模式充分发挥，可以整合学生们在学习过程中遇到的英语难题，在有限的时间里，让学生充分了解读写教学模式。教师也要完善读写教学模式，帮助学生梳理自己的读写能力;语言是人们之间的交流工具，运用语言对英语进行深层次学习，可以帮助学生提升口语运用能力和沟通能力，可以用英语的逻辑方式思考，以便培养学生的英语逻辑能力，来达到英语学科核心素养的教学要求。

三、有关英语学科核心素养的读写结合教学策略

1.提供多元化的教学场景

在日常的课堂中，教师要注重阅读材料的读写价值，在紧紧围绕课程内容的学习目标下，积极的引导学生去理解文本，让学生在有限的时间内促进自己的写作能力，使阅读和写作相结合。为了提高学生的阅读能力和口语表达能力，教师也可以实际一些要背诵的复杂的课后作业。

2.结合英语文化，以发展文化品格为目标深化学生读写内涵

文化品格作为外语学习中非常重要的一个概念，主要指的是在学习外语时，要理解所学习的外国文化，也要认同外国的优秀文化。培养高尚的文化品格对于学生来说能够有效的帮助他们打造良好的学习语言文化的基础，在这样的全球化背景下才能真正的培养出良好的专业素养。然而，在目前，英语教师们并没有意识到培养学生英语文化的重要性，这对学生从根本上掌握英语内涵是不利的。英语教师只有改变目前的教学方式，在教学时多融入一些英语文化，帮学生理解英语知识的背景，才能从根本所解决这方面问题，才能提高学生的文化品格。例如在学习Science and nature这个单元时，教师可以从标题入手，简述社会和自然的背景知识，向学生讲述美国的社会和自然的发展历程，学生也就能够明白Science and nature的价值。教师可以针对不同文章的不同主题来讲解所要学习知识的文化背景，就像这篇文章可以具体的描述现在美国的自然环境发展状况。教师可以在教学结束之后引导学生对教学内容进行一定程度的分析和研究，这样既能对学生写作能力的培养起到促进作用，还能够充分的发挥学生们的想象力。

3.以提升思维品质为基础，利用思维导图来增强学生的读写逻辑

作为一个人思维能力的重要特征之一，思维品质能够直接的看出学生的根本性特征，思维能力在英语课程中主要表现在学生的读写逻辑这方面，在英语读写课程中，要从多方面入手研究如何培养学生的读写逻辑能力，可以发现，目前使用最多的一些方法都是通过思维导图的应用来培养学生的读写逻辑能力，同时，对于学生来说，思维导图也能够让他们更容易理解英语知识的体系，通过思维导图的形式，能够清晰的将知识体系的结构层次呈现给学生们，这样能够有效的提升并强化学生们的思维能力。

结语

总的来说，在当今社会下，教师们只有改变以往那些不利于教学的教学理念，才能有效的保障教学工作发挥出其应有的效果。也就是要在学生学习英语知识的过程中也培养学生们的核心素质，这样才能让学生全面发展。读写对于英语这门学科来说，本身就是提高学生英语水平的重要方式，因此教师们理应重视读写课程的教学开展。综上所述，教师要注重读写结合，在阅读教学中引导学生积累好词好句来丰富写作的知识储备;也要引导学生对文章进行逻辑分析，以便学生能构建自己的写作逻辑意识;培养学生的表达能力和人文素养，帮助学生提升写作能力。只有实现这些，才能有效的优化教学效果，构建好的读写结合模式。

【参考文献】

[1] 刘晓琴. 论英语核心素养下的高中英语读写结合教学方法[J]. 课程教育研究，2019（12）.

[2] 刘纯玲. 基于核心素养的高中英语读写结合探究[J]. 读与写（教育教学刊），2019（10）.

（作者单位：江苏省泰州中学）