全面教育视角下高校摄影大赛育人功能研究

李继鹏 苏建茹 孙忠博 李新亮

（北京化工大学 北京 102202）

1 高校举办摄影大赛的意义

随着我国经济水平和科技水平飞速提升，具有多功能拍摄技术的智能手机早已在大学生中全面普及。近年来，部分高校透过学生喜欢摄影的现象，开始举办摄影大赛，并且摄影大赛逐渐在全国高校中流行开来。高校摄影大赛属于校园文化活动承载新形式，利用光影技术记录画面，传承优秀文化和时代精神，引导大学生德智体美劳全面发展，具有鲜明的育人功能。

2018年9月10日，在全国教育大会上，习近平总书记提出：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[1]简而言之，就是要求高校扎根中国办大学，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。同时，高校需要着力加强校园文化载体建设，强化校园文化育人功能，坚持把中华优秀文化融入大学教育教学全过程。因此，高校只有正确认摄影大赛的育人功能，明晰摄影大赛育人路径，才能更好地在摄影大赛中大力弘扬优秀文化，引导大学生培育、践行社会主义核心价值观，切实发挥校园文化活动滋养功能，有利于落实全面发展教育的任务要求，对高校成功举办摄影大赛具有重大意义。

2 全面教育视角概述

1986年7月1日，我国颁布的《中华人民共和国义务教育法》中第三条明确规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童，少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”[2]自党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视教育工作，要求全面贯彻党的教育方针，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

全面发展教育作为我国教育事业发展的一项基本方针，是对含有各个方面的素质育人功能的整体教育的一种宏观概括，是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，也是实现民族振兴、社会进步的重要基石。过去，人们只重视德育，后来将智育、体育加入教育发展体系，最后又通过增加美育和劳育完善育人体系。[3]如图1，本文认为全面教育视角由德育、智育、体育、美育和劳育五个基本方面构成。

图1 全面教育视角的五个方面

3 高校摄影大赛育人功能分析

高校作为我国培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，在贯彻实施全面发展教育过程中具有特殊的地位和作用。摄影大赛是高校校园文化建设的重要载体，是高校开发教育资源的新形式。举办一届成功的摄影大赛需要明确摄影主题、策划与落实摄影大赛具体过程、总结经验，形成良性闭环过程，如图2。首先，高校摄影大赛要确定每一届摄影大赛主题，以大力弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为导向，在摄影大赛过程中切实发挥摄影大赛育人功能。然后，从大赛宣传到作品征集，再到优秀作品评选和展览，均需要制定精心的过程策划和有效的过程落实，以德育环节、智育环节、体育环节、美育环节和劳育环节为摄影大赛落实全面发展教育的重要路径，稳步推进摄影大赛成功举办。最后，高校应该对本届摄影大赛进行阶段性总结，对成功之处进行继承、发扬，对不足之处进行改善，为更好地举办下一届摄影大赛奠定基础。

本文将从全面发展教育的五个视角下对高校摄影大赛过程进行育人功能进行全面分析，科学阐述高校摄影大赛的育人优点，详细剖析摄影大赛的重要环节育人功能，为高校更好地举办摄影大赛提供参考。

3.1 德育视角下摄影大赛育人功能分析

高校大学生作为中国特色社会主义建设的新生力量，大学生是否认同社会主义核心价值观以及认同的程度，切实关系到党和国家的未来，关系到社会主义现代化建设事业和中华民族伟大复兴的成败。高校全面素质教育中的德育主要目标就是培养当代学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生具有良好的道德操守，培养学生树立正确的政治观念，培养学生成为一名合格的社会主义建设者和接班人。高校举办摄影大赛的目的就是通过摄影作品吸引学生，使学生感兴趣，进而将正确的人生观、价值观传达给学生，提升学生的思想道德水平。在摄影大赛宣传环节，进行强力的宣传能够使更多学生了解大赛主题，明白什么才是正确的价值观，知道优秀的文化和精神需要青少年来继承，从而切实发挥摄影大赛主题德育功能；在摄影作品评选环节，高校可以组织学生选评优秀作品，及时了解学生的价值观后以便顺利引导学生树立正确的价值观；在优秀作品展览环节，高校可以招募大学生志愿者向参观者讲解优秀作品的内涵，培养学生以服务为荣大思想观念，促进大学生树立正确的价值观具有至关重要的意义。

3.2 智育视角下摄影大赛育人功能分析

智力是智慧和能力的简称，而智育就是提升学生智力的教育，是全面发展教育的重要组成部分。摄影大赛的智力教育对青年智力的开发是非常重要的。在摄影作品拍摄环节，大学生为了拍摄优秀作品会通过观察和直觉捕捉客观世界的美丽画面，从而提升学生的观察力和辨别美的能力；在摄影作品挑选环节和优秀作品评选环节，大学生会自发全面了解优秀作品的特征，从而记住作品色彩、结构、明暗、空间等专业美学知识，在参加校园活动中学习知识，增强学生的记忆力；在整个摄影大赛举办过程中，高校可以招募志愿者全程参与，从主题设计到主题宣传，从作品征集到作品展览，大学生志愿者在摄影大赛过程中发挥想象力，举办一场以大学生为主人翁的摄影大赛。摄影大赛通过正确运用摄影大赛的智育功能，引导学生对展览作品所反映的社会现象及事物本质进行理性思考，提升大学生智力水平。除了借助摄影大赛开发大学生智力外，高校还可以定期开展摄影知识讲堂及摄影作品赏析讲座，提升学生对美和艺术内涵的认知。

3.3 体育视角下摄影大赛育人功能分析

大学生作为国家和民族的高素质人才，其健康状况直接关系到国家的命运和未来。[4]高校应当积极转变大学生观念，引导大学生加强锻炼，提高身体素质。在摄影大赛活动宣传环节中，高校可以招募一部分大学生志愿者进行校园宣讲，增加志愿者的活动量，提升志愿者的宣讲口才，使他们的身心得到进一步锻炼，发挥摄影大赛的劳育功能；在摄影作品拍摄环节，大学生必然四处寻找最佳拍摄地点、最佳拍摄角度、最佳拍摄时间，在此过程中必然大幅度提升大学生的运动量，增强他们的体质，同时锻炼了他们的耐心和意志力，凸显摄影大赛劳育成效；在优秀摄影作品展览环节中，高校同样可以招募志愿者，让志愿者参与优秀作品展览设计、布展和撤展工作，锻炼志愿者的体力，增强志愿者的体质，从而实现摄影大赛劳育功能。

3.4 美育视角下摄影大赛育人功能分析

图2 全面教育视角下高校摄影大赛育人功能分析

习近平总书记指出“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”[5]高校做好美育工作，就要正确培养学生的审美观，向大学生弘扬中华美育精神，使祖国青少年健康成长。高校摄影大赛是高校推动新时代美育工作的途径，通过各种类型、不同时代、不同地方创作的摄影作品以及摄影大赛的各个环节，创造学习摄影知识和鉴赏作品的外在环境和宝贵机会，唤起学生对美的想象力、创造力，提升青年对美的理解、感受与判断能力。在作品拍摄和学生挑选参赛作品环节，学生会自发思考什么是美，如何创作美的作品，从而引导学生学习美学知识，明白内在美和外在美，进而培养学生正确的审美观；在优秀作品评选环节，每个学生会发现自己的审美观与他人的审美观存在差异，在比较的过程中，必然能使学生的美学造诣更进一步；在优秀作品展览环节，大学生在参观优秀作品时必然从中获益，学习优秀作品表达的精神和内涵，深化学生的艺术审美体验，提升学生对美的感知；在摄影作品评选环节，高校通过邀请具有一定摄影专业特长的美学专家引导大学生赏析优秀摄影作品，不断提升大学生的美学鉴赏能力、摄影专业知识和优秀作品的创造水平，引导大学生在摄影大赛中拓展创造性的思维。经过摄影大赛的锤炼后，学生必然对美有了更深层的领悟，更加认同中国优秀文化和中国精神。

3.5 劳育视角下摄影大赛育人功能分析

2018年9月，在全国教育大会上，习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”[6]高校承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务，引导学生以劳动为荣，是开展学生劳育工作的重要阵地。摄影大赛是高校以劳育人的新平台，鼓励大学生发扬劳动精神，将美学理论、摄影技术付诸于实践，鼓励学生不畏辛劳，利用摄影设备和拍摄技术捕捉美丽画面，向社会传递美丽风光和中国精神。高校摄影大赛扎根校园，是高校切实转变传统劳动教育观念的一个新方式，主要目的就是使大学生到课堂之外的校园摄影过程中去学习、去劳动。从摄影选题到摄影拍摄，从作品投稿到作品评选，从参与展览布置到参观优秀展品，高校积极组织大学生参与其中，使大学生在摄影活动中树立正确劳动观念，增强劳动使人高尚的意识，提升学生劳动能力，使大学生明白只有通过辛勤劳动才能完成优秀作品的道理，让大学生充分认识到劳动的真正意义和真正价值。

4 结论与建议

本文在全面育人视角下对高校摄影大赛流程进行科学分析，通过摄影大赛各个重要环节剖析了摄影大赛具有德育、智育、体育、美育和劳育功能，论述了摄影大赛对于高校实现全面发展教育具有重要意义。同时，为更好地发挥高校摄影大赛的育人功能，结合国内高校摄影大赛现状，本文提出了以下建议：

（1）构建科学摄影大赛作品评分指标体系。摄影大赛作品评选环节作为摄影活动的重要过程，影响着摄影大赛的成败。只有做到科学评选摄影大赛作品，才能做到公平、公正、公正，不会打击参赛者的积极性，吸引更多的学生参与摄影大赛，进而增大摄影大赛育人范围。构建科学的摄影大赛评分指标体系是摄影大赛实现科学选评摄影作品的可行性方法。高校作为摄影大赛的举办方，可以构建评价指标体系，例如紧扣主题指标、作品内涵指标、作品布局指标等。从评价指标体系中选定部分指标并确定权重系数后，组建本届摄影大赛的评分指标体系，作品分数由指标评分经过加权后汇总确定。科学的评分指标体系使学生更容易找到着力点，拍出富含韵味的佳作。

（2）丰富摄影大赛作品展览的形式。优秀摄影作品展览是摄影大赛凸显成果的重要环节，是向参观者传播优秀文化的重要平台，弘扬中国精神的重要阵地。因此，高校有必要丰富摄影大赛作品展览形式。一方面，高校可以在摄影作品旁边增加作品说明，向参观者说明作品的拍摄手法、作品内在蕴意等，引导参观者走进作者的光影世界，加强优秀摄影作品育人效果；另一方面，高校可以通过线上展览优秀摄影作品，例如校园公众号、校园网站等，使有意愿没有机会的参观者能够欣赏优秀摄影作品，实现摄影大赛育人的初衷，扩大摄影大赛育人的影响力。

（3）形成摄影大赛长效育人关联机制。摄影大赛是一个可以给予学生施展才华、学习知识的平台。在摄影大赛活动中，大学生可以学到课堂上没有的摄影知识和传统文化，并且在摄影大赛中学习更有兴趣、有动力。高校摄影大赛应深化体制改革，将优秀摄影作品展览纳入教育教学体系。除了在摄影大赛过程中增加教育环节的数量和种类，高校还应该争取与美术学院、艺术单位建立摄影大赛育人互动关联机制，交流摄影大赛举办经验，使具有专业性的优秀摄影作品有机会进入高校巡展，扩大摄影大赛受众人数，使更多学生有机会参观更多优秀摄影作品，让摄影大赛在学生心中树立起良好的形象，强化高校摄影大赛育人功效。