生活决定教育，教育反映生活——浅谈幼儿园美术教育的生活化

◆戴光亚 北京市石景山区第二幼儿园

美国著名教育家杜威曾在《经验与自然》一书中提到，生活实际上也是一种技能，这种技能包含了各式各样的活动。换而言之，人类的各项生活活动不但是其个体的一种生存形式，也是个体处于包容宽松的社会环境中，经过持续的社会实践从而展现自我价值的过程。

对于幼儿园教育而言，美术这一学科十分重要。在我国幼教改革不断深入的当下，大力促进幼儿园美术教育的生活化，是推进幼教改革、促进儿童发展的一项重要措施。鉴于幼儿园儿童年龄较小、发展相对缓慢，幼儿美术教育在遵守保教合一的教育准则的同时，也要制定丰富的生活化学习内容。大家知道，人类所处的大自然是丰富而真实的，其中拥有无数教育资源和令人惊叹的自然现象，这些都为儿童认识社会提供了天然教材。基于此，笔者认为，幼儿园不仅要创造生活化的学习氛围，还应从教育的内容与方式等角度提高生活化水平。

一、幼儿园美术教育回归生活的必要性

现实生活是幼儿园美术教育的基础。儿童是独立存在的个体，年纪不大，缺乏充足的知识与经验，他们必须亲身实践、体会，不断获得经验，形成新的认知。只有来自于孩子们实际生活的美术教育，才能有效吸引他们的注意力，引起他们寻求、探索和实践的热情。具体而言，幼儿园可以通过各项实践活动，如春秋游、参观、游戏等途径使孩子们切实体会生活，从而直接累积经验；也可以通过各种资源，如各类书籍、图片等，丰富孩子们的经验，帮助他们间接获取经验。

幼儿园美术教育回归生活是幼儿精神生活的要求。孩子们的精神世界丰富多彩，包含了真、善、美等最美好的意识。幼儿美术作品能够真实地反映他们的内心世界，是其精神生活的一种外在表现。他们能够利用绘画等方式展示自己的思想及感受的变化。笔者始终认为，开展幼儿园美术教育的重点不是提高孩子们的技巧，而是通过美术的形式释放孩子天真、自由、活泼的本性。因而，实施美术教育的过程必然是关注孩子们的精神生活的过程。我们要引导孩子们关注生活，关注身边的美好事物。支持孩子们通过绘画等方式来展示内心，从而使他们的精神生活更加丰富。

二、幼儿园美术教育回归生活的有效途径

立足生活经验促进美术教育内容生活化。孩子们在日常生活中所获得的知识、情感以及动作技能等诸多生活经验，是他们美术学习的动力与源泉。在挑选美术教育内容时，教师应结合孩子们的实际生活经验，指导他们认真观察大自然中的动植物，以本地独特的风俗习惯、建筑物等作为学习的素材。只有选择具有生活化的教学资源，才能有效引起孩子们的求知欲望和好奇心，从而在学习过程中促进其身心的健康发展。在引导孩子们观察周围的人、事、物的同时，教师还要和孩子们成为朋友，细心寻找生活中具有教育意义的内容。比如，《托马斯和他的朋友们》这部动画片中有很多孩子们喜爱的小火车形象，教师可以将小火车作为美术活动的学习内容，指导孩子们画出不一样的装饰、背景，使他们能够在轻松快乐的环境中学习美术。

创设生活情境促进美术教育形式生活化。生活是美术教育的基础，幼儿美术教育必须符合生活情景，不能进行抽象的教育或枯燥的操作。具体到实际教学中，教师应认真准备、创设生活化的学习情境，利用图片、实物的展示，通过多媒体教学手段等，模拟出趣味十足的生活化的美好场景，让孩子们在充满生活气息、生活美感的环境中学习美术，提高其审美能力和创造欲望。同时，可以通过开展主题活动的形式开展生活化的美术教育活动，引导孩子们在活动中感受现实生活，鼓励他们通过尝试美术来展示自我，让他们通过艺术创作表达自己的情感，并且从中体会到现实生活的乐趣。

利用生活资源促进美术教育素材生活化。取自于生活化的学习材料有着相对具象、多样化且没有陌生感等特点。儿童与之在情感上容易形成一致，也能让他们感觉到亲切，有利于激发他们的兴趣。在日常生活中，我们经常接触到各种生活用品、食物以及废旧物等，如果加以利用和改造，这些都能够当作美术教育的素材。教师可以以日常生活中的废旧物品作为材料，组织孩子们进行废物利用活动，在提高其学习主动性的同时，增强其动手实践能力和想象力。生活中随处可见的自然素材与孩子们的生活关系密切，同时更容易激发孩子的创作兴趣和本能。所以，教师应从大自然中发现有用的美术材料，丰富孩子们的美术世界，让他们在感受大自然的魅力的同时，更好地创造美。具体而言，一方面，要多从大自然中发现有用的美术材料；另一方面，要尝试从废旧物品中挖掘美术材料。

加强美术教育生活化实践。之所以要实现美术教育的生活化，根本目的是为了帮助儿童将从美术活动中学习到的技巧和经验结合到自己的生活实践当中。因此，教师除了要选择与生活贴近的具有教育意义、能够吸引幼儿的内容开展教学，还要让孩子们了解相关内容所涉及的生活知识。例如，制作“新年礼物”活动就可以反映出美术活动融于生活的观点。通过活动，教师可以适时引导孩子们对生活中的废旧物品进行二次利用。在家长的帮助下设计出各具特色的美术工艺品，使他们在动手过程中获得成就感和满足感，进而在其幼小的心灵里种下热爱生活的种子。

三、结语

将幼儿园美术教育进行生活化这一创新，不但能够充分释放孩子们的天性，提高他们的想象力与创造力，同时可以为孩子们的健康成长和快乐学习创造良好的条件，能够有力促进我国幼教改革的深入。具体到幼儿园美术教育活动中，即要求教师通过对美术教育资源进行有效整合，增强美术活动内容和形式的多样性，提供美术活动的相应环境，使用具有生活化的教材等措施，切实将幼儿美术教育活动与幼儿生活联系在一起，推进幼儿美术教育的可持续发展。