浅谈戏曲活动在幼儿园中班教学活动中的探索与应用

◆黄娟娟 安徽省人民政府机关幼儿园

为弘扬中华民族优秀传统文化，展现国粹精华，响应国务院办公厅《关于支持戏曲传统文化若干政策》以及大力推介戏曲进校园的精神，让戏曲的魅力走进孩子们的心里。我们在幼儿园教学活动中积极探索，充分利用各种资源，让幼儿更好地理解和掌握戏曲的内容。活动的开展不仅激发了孩子对传统戏曲艺术的兴趣与爱好，也对提高孩子的艺术修养和文化底蕴，弘扬民族精神，传承推广戏曲文化发挥着重要的作用。

一、戏曲活动对幼儿个人的教育价值

匈牙利音乐教育家柯达伊提出：“一个民族的民族音乐文化的建设应建立在本民间音乐的基础上，要重视自己民族音乐的地位及发展。”“儿童的音乐教育首先要以干净的、真正的、民族的音乐作为范本。”因此，戏曲进校园能够培养师生的民族自信心、自豪感。而戏曲文化的被认同和被接受不是被动和静止的，是与接纳主体的社会价值观、人生观、哲学心理文化观及对文化的归属感密切联系在一起的。幼儿是社会群体中年龄最小的，戏曲表演可以促进幼儿自主性、创造性、想象力的发展，激发幼儿创编的欲望。戏曲表演更能促进幼儿合作交流能力的发展，提高自我解决问题的能力，这也是显而易见的，所以，戏曲表演对幼儿的影响是深远的。

二、戏曲活动在幼儿园中班一日活动中的渗透

1.环境创设、感受戏曲音乐的魅力

戏曲环境是幼儿园活动实施的支架，提前对戏曲环境进行合理的考虑和创设，有助于戏曲活动的顺利开展。在戏剧活动中，适宜的戏剧和戏曲环境对教师的教学和幼儿的探索都能起到支架作用。幼儿园走廊的环境、室内环境的布置、主题墙的设置、区角的创设都会潜在地激发幼儿参与的热情。因而，戏曲环境的创设对于戏曲活动的开展是很重要的 。

我班的主题墙面上，展示了大量黄梅戏的角色图片、服饰和帽子，让幼儿在走走跑跑的过程中潜移默化地了解黄梅戏角色。同时在公共活动区搭设黄梅戏舞台“娃娃唱戏曲”，供孩子们在区角中认识黄梅戏服饰、道具、乐器等，鼓励和促进幼儿勇敢参与舞台表演。

2.创造丰富多彩的教学活动形式

在幼儿园开展传统戏曲教育，有助于幼儿在孩子时期形成对祖国传统戏曲，亲切的情感。但是就目前来说，幼儿对于演唱戏曲、角色意识、动作表达、唱腔等，还是生疏的。课堂是实施经典教育的主阵地，充分利用和挖掘戏曲文化赋予的有效功能，引导幼儿在歌曲的学习与经典唱段的欣赏中，通过对视频中唱段与手眼身法的模仿，让戏曲渗透到孩子的心中。

教研活动中，在前期学习了一些有关戏曲理论知识的基础上，我们开始挖掘戏曲里的教育契机，研讨选择适合幼儿学习的戏曲片段。通过渗透到平时的教学活动当中，戏曲音乐活动增加了百分之五十。如歌唱，韵律，音乐欣赏，打击乐，美工等。让幼儿从最初的欣赏，到有节奏的打击配乐，再到戏曲服饰感受，词句的念白等，让幼儿通过活动感受戏曲，激发幼儿对戏曲艺术的兴趣，增强幼儿对戏曲艺术的感受和表现力。

在集体活动中，幼儿刚开始接触戏曲，我发现孩子们对戏曲的曲调及风格不太感兴趣。通过观察和实验，我选择节奏欢快，易上口的戏曲音乐，让幼儿先感受与学习，如《打猪草》选段中的《夫妻观灯》《卖水》《对花》等。多次的倾听和学唱，孩子们渐渐从会哼，到会简单唱几句，到渐渐的带身段唱，到最后自信的演唱，一点一点的在进步。

每周五上午的周末大放送时间段，我会挑选一些戏曲片段视频让幼儿观看，如《树上的鸟儿成双对》《小辞店》《小小竹竿手中拿》《女驸马》选段等等。通过观看视频，让幼儿模仿学唱，加深对戏曲的印象，通过欣赏和学唱激发幼儿对戏曲艺术的热爱之情。

在中班年级早操中融入黄梅戏曲《夫妻观灯》的选段，早操动作的编排既保留戏曲的动作韵味儿，又不失幼儿早操的童真趣味。幼儿在做操时，最初听到这首曲儿觉得很好笑，边笑边模仿老师的动作。虽然孩子们在笑，但是从孩子们状态中，我能够感受到孩子们是喜欢的。通过长时间学唱跳，孩子们越来越喜欢这首戏曲音乐，通过这样多形式的表现，让孩子们更直观的学习戏曲表演的技能。

3.室内游戏让戏曲文化深入孩子们的游戏中

将戏曲音乐融入到幼儿的一日生活活动中，让孩子们处处感受到戏曲音乐带来的魅力，增强孩子们对戏曲音乐的感悟力，所以，我尝试将戏曲音乐渗透到孩子们的一日生活中，节选京剧与黄梅戏经典曲目中适合的曲段，作为幼儿的课间休息，活动预备，起床等提示音乐。当幼儿在表演区活动时，则可以播放《天仙配》《女驸马》《梁山伯与祝英台》等。入园环节是幼儿愉快地开始一天生活的关键，此时，我们可以播放一些旋律优美，节奏相对舒缓的黄梅戏，供幼儿欣赏，如《对花》《小辞店》《天仙配》等，尽量为幼儿营造一种温馨快乐的气氛。此外还可以将古诗、童谣、儿歌、手指游戏等活动与戏曲进行巧妙的结合，让幼儿在玩游戏的同时又吸取了黄梅戏文化。经过一段时间的尝试，孩子们都能跟随音乐很好的进入状态。

最初我在观察幼儿表演时，发现很多时候幼儿的表演都是呆滞站立，毫无表情地，经常站在那儿念歌词或是念其中的对话，尽是不自信的状态，觉得表演游戏枯燥、乏味，我清楚这是他们对戏曲表演经验的缺乏。针对这样的情况我在思考如何唤起幼儿的表演欲望，于是，我们班精心设计适合幼儿的戏曲舞台场景“娃娃唱戏曲”。表演区内投入精美的戏曲图片，戏曲服装，头饰，角色牌，音乐选段音频；在节奏区内，投放大量的乐器，让幼儿边听边跟随音乐视频表演。他们从最初随意表演，到第二遍掌握表演动作的顺序，再到第三遍，幼儿学习分角色表演，会较清楚的跟唱，到后来选择觉得适合这首戏曲才能用的乐器进行表演。在一遍遍的磨练中，幼儿参与游戏积极性越来越高，这也激发了他们的表演兴趣。我认为戏曲表演可以发挥幼儿的积极性、主动性、创造性及合作能力，我在评价中肯定幼儿的闪光点，及时表扬，帮助他们树立表演的自信心。

4.家园互动、经典传承

通过各项活动的开展，我深深地感受戏曲艺术传承的鲜活，一首首耳熟能详的老曲儿，一代代的传承。我班在家长进课堂的活动中，让有戏曲演出经验的家长走进课堂，以戏曲欣赏、片段表演等多种形式向幼儿展现戏曲知识、动作，以及戏曲服饰和道具，让孩子们更直观的接触，增进孩子们对戏曲的热爱。

三、总结

幼儿园开展戏曲教育活动，孩子们是受益匪浅的。这些传统的艺术文化走进孩子们的游戏生活，走进孩子的心里，既弘扬了传统文化，又增进孩子们对戏曲艺术的了解。以戏曲文化为依托，我们将继续做好此方面的教育探究工作，切实开展传统文化的教育实践，进一步拓展幼儿的视野。同时，我认为老师们也要学习和丰富自我的戏曲文化和艺术修养，平时的表演，老师示范的动作和演唱要标准，动作要准确到位。这样，孩子们通过多种感观的调动，会将戏曲活动进行得越来越好，对促进孩子全面发展具有积极意义。