论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施

苏畅 张铁玉 刘瑜

摘 要：经常诵读古诗文，不仅可以帮助学生积累语言素材，更能够强化学生的记忆力和发散思维。但是，由于部分古诗文对于学生来说理解难度较大，导致学生失去兴趣，这就要求教师采取恰当的方法解决问题。因此，本文以实践为依据，总结出提高小学生诵读古诗文兴趣的措施。

关键词：小学教育 语文教学 古诗文诵读

古诗文是我国优秀传统文化的结晶，是古人智慧和文采的传承，古诗文教学也是小学语文教学的重要一部分。学习和诵读古诗文，学生可以领略精彩的传统文化，了解源远流长的中国历史，提升自身的精神内涵，并为后续语文学习打下坚实的基础。因此，如何激发学生诵读古诗文的兴趣，是教师需要重点关注的问题。

一、诵读古诗文的重要意义

1.了解古诗文蕴含的精神文化内涵

古诗文中包含着丰富的传统文化和历史知识，是中华文明的结晶。然而，古诗文由于遣词造句和现代白话文有较大差异，对抽象思维能力不强的小学生来说，理解起来存在一定困难，这也是很多学生对古诗文兴趣不高的原因。对于教师来说，让学生在学习古诗文中获得成就感，是激发学生学习兴趣的重要途径，也是培养学生诵读古诗文习惯的基础。小学生虽然年龄不大，但是已经具有了竞争意识，教师可以将诵读古诗文作为一项日常任务，让学生相互比一比，同时选择几名优秀学生作为榜样，发挥带头作用，在学生间形成努力诵读古诗文的良好风气。

2.帮助学生建立自信心

古诗文对于小学生来说是难度较大的，通过诵读古诗文，掌握古诗文中蕴含的知识，可以为学习其他语言知识提供帮助，让学生建立起学好语文的自信心。因此对于教师来说，应该由易到难地让学生诵读古诗文，例如以句子较短并且理解起来难度较低的《论语》开始，随着学习的不断深入，教师再结合学生情况逐渐增加难度。

3.提高学生的语文综合素养

很多学生觉得古诗文诵读起来枯燥无味，归根结底还是缺乏一定的语文素养和审美能力，教师应该采取恰当的措施，让学生领略到古诗文的魅力所在。按照由易到难的顺序，引导学生去主动探究和学习，了解一下古诗文言简意赅的特点，从而形成古诗文鉴赏能力，这对于提高学生的语文素养和审美能力都有重要帮助。

二、培养小学生诵读古诗文兴趣的措施

1.诵读方式要符合小学生的学习特点

小学生对语文是充满了好奇心和求知欲的，如果教师一味地规定每天要读多少书、写多少习作，就会让学生对古诗文产生厌烦感。小学阶段的教育是为了打好基础，因此教师应该采取恰当的措施去引导，让学生在诵读古诗文中感受到乐趣。

小学生年龄较小，有着较强的从众心理，如果他们看到别的学生对诵读古诗文很感兴趣，那么很有可能自己也会去尝试，群体氛围带来的影响是巨大的，教师在每天的早读课上都可以带着学生读一读古诗词，在其他同学的带动下，不喜欢古诗文的学生也会逐渐养成诵读的好习惯。每天正式上课前，教师也可以带着学生诵读一下要学习的古诗文，这样不仅做了预习，也让学生提前进入了学习状态。现在每天的早读课，学生都能自觉诵读古诗文，即便是一些难度较大的古诗文，学生们也在诵读中逐渐理解和掌握了。

小学生更喜欢形象具体的事物，因此教师可以为学生创建情境来帮助他们更好地诵读古诗文。例如用图片与古诗相配，用动作来演示古诗文中的故事情节等，都会减少诵读时产生的枯燥感。例如在诵读《咏鹅》时，教师就可以用动画展示白鹅“曲项向天歌”的动作，让学生感受鹅的优美姿态;在诵读《孔融让梨》时，则可以让学生来表演让梨的故事情节，让学生认识到应该养成尊敬长辈的优良品质。不同形式的诵读活动，让氛围不再那么枯燥和单调，把抽象的古诗词变得具体形象、活泼生动。

2.运用故事调动学生的诵读兴趣

很多古诗文其实是讲了一个故事，将和古诗文有关的小故事给学生们讲一讲，会让学生对诵读古诗文更感兴趣。例如在诵读《赠汪伦》这首诗时，教师就告诉学生：李白和汪伦都是诗人，汪伦才华横溢但是不想做官，于是一直隐居，他非常欣赏李白的才学，每天都要诵读李白的诗文。有一天他听说李白游玩到了他的隐居所在地，便想用自己酿造的美酒招待他，于是便给李白写了一封信，信上说：这里有优美的桃花，有香飘万里的美酒，先生可愿前来做客？李白欣然前往，才知道桃花只是一个水潭的名字，而美酒香飘万里实则是酒店的主人姓万。李白虽然被骗，然而还是被汪伦的真情感动，两人随即成为挚友。李白临走前，写下了这首诗赠给好友。学生听完这个小故事，不仅了解了这首诗的历史背景，更是激发了他们诵读和学习这首诗的兴趣。

3.精心设计诵读内容

符合学生兴趣和认知特点的古诗文更能引起学生兴趣，教师可以结合学生年龄让他们诵读不同的古诗文。例如低年级学生可以从难度较小的《论语》《三字经》等开始诵读，到了高年级，就可以诵读《千字文》等难度较大或者内涵丰富的古诗文了。同时，教师还应该结合不同的节日，为学生推荐诵读内容。例如在重阳节，可以诵读《登高》或者《九月九日忆山东兄弟》;在清明节，可以诵读《寒食》等。和节日紧密相关的古诗文，加深了学生对古诗文的印象，也让学生更有兴趣。

综上所述，小学阶段的古诗文教学，重点在于激发学生兴趣，帮助学生打好学习古诗文的基础，而不是完全理解古诗文的意义和内涵。采取恰当的措施激发学生诵读古诗文的兴趣，让学生经常感受到优秀传统文化的熏陶，在潜移默化中提高自己的語文综合素养，开启学习语文的大门。

参考文献：

[1] 李芸《让故事与古诗相映成趣—小学经典古诗文诵读的教学实践》，《作文成功之路》2015年第7期。

[2] 罗碧珍《诵读经典古诗文，提高学生的语文素养》，《未来英才》2014年第9期。

[3] 王路平《颂千古经典，强学生素质—开展〈中华经典古诗文诵读〉课题研究心得》，《科技风》2012年第7期。

[4] 郁忠华《创新理念，在语文教学中充分发挥经典诵读作用—对开展小学语文经典诗文诵读探究的几点体会》，《中国校外教育》2011年S1期。

[5] 王中明《弘扬传统文化 滋补学生心灵—“经典古诗文诵读”的实验与研究》，《中国教师》2010年第18期。