浅谈如何指导小学生的学习方法

梁淑英

[摘 要]关心学生，更要关心学生的学习，教会知识，更要教会他们如何学习，会学习是学生走向社会迈向成功的法宝。所以，小学阶段要着重培养学生正确的学习方法，并养成良好的学习习惯。

[关键词]目标;兴趣;潜能;注意力;学习计划

有教育家认为：孩子早期智力超常，并不能保证成年以后才能出众，卓有建树地做出惊人的成就，有学习能力的人成功的概率可能更高。所以，智商的高低不能决定一个人的学习成绩和未来的发展，后天培养的学习能力才能起到主要的作用。我在多年的教学实践中发现成绩不理想的学生，不是智力有问题，而是对学习不感兴趣、没有学习目标、注意力不能长时间集中、阅读速度慢、考试紧张等原因，帮助他们解决这些问题是教师和家长的责任。

一、帮助学生明确学习目标

学习目标是学生学习动力的源泉，也是他们学习方向的指南，所以，帮助学生确立正确的学习目标是学习过程不可缺少的环节。

1.学习目标的设定：

长期目标指在两三年或更长的时间里，学生对自己某一方面提高程度的总体要求。比如，小学六年后要考上重点初中，以此目标激励自己学习;中期目标是指将长期目标分成几个阶段，确定每个阶段要完成的学习任务，中期目标能帮助学生分清主次，按部就班地提高成绩;短期目标可以具体到一个月或半个月，以便使中期目标更有实际操作的意义。这三个目标关系紧密，要逻辑清晰、配合合理，这样学生才能够积极主动地开展学习，并且使学习过程轻松有效。

2.学习目标不明确的原因

原因一：用“命令”“ 比较”的方式达到目的。家长常以命令的方式“这次考试一定要考95分以上”或者“期中考试必须进前五名”等，把学习目标简单化。这种强化目标的方式可能会使学生产生不良的嫉妒心理，甚至引发厌学、自卑、抑郁等心理问题，所以，家长最好以建议的方式将学习目标具体合理地摆在学生面前，重视过程、肯定成绩，与学生平等交流，促使学生选择最适合自己的学习目标。

原因二：忽视学习目标进行中的客观影响。有的学生在确定学习目标时，容易过高过低或偏离正常的发展，在目标进行的过程中，没有取得预期成效，有时还会遭到打击，使学生失去信心。此时，家长和教师要及时纠正目标，帮助学生端正态度，树立正确的起点，放下包袱，继续努力。

3.合理的学习动机

学习动机是学生学习活动中存在的一种驱动力。如求知兴趣“因为喜欢所学的某个科目”“ 总是想把不明白的问题弄清楚”“对新的知识点感兴趣”，这种心态的学生对学习有着浓厚的兴趣，而且对学习的热爱最稳定、最持久。又如，发展需求“为了提高自身的价值和能力”“ 为实现自己的理想”“ 为将来有喜欢的工作”，这类学生对自己要求高、勤奋、有毅力，成绩比较优秀。学习动机能够促进学习，教师和家长要正确引导学生为求知欲望和自身发展而努力学习。

二、培养学习兴趣

1.没有学习兴趣的原因

上学之前，学习活动在学生的眼中是玩，他们对世界上的所有现象都充满了好奇，非常感兴趣，要去“研究”，进入学校后，学习成了必须完成的任务，有强制性和功利性，尤其是应对考试的方式，会使学生产生极大的负重感，自然是兴趣不再有了。有这样一个学生，她从小喜欢讲故事，非常喜欢上语文课。有一次教师听写生字，不合格的，课后30几个生字每个生字抄写100遍，这个学生一直写到半夜，从那以后她再也不喜欢语文课了。这个事例表明：教学手段老套、作业不合理等因素让学生有了厌学情绪。有的学生得不到教师和家长的重视，并且没有正确的学习方法，作为教师对他们没有采取正确的引导，作为家长对问题没寻求根源所在，误解批评学生，这些都会让学生有紧张、恐惧、反感、麻木的不良情绪，从而“迁怒”于学习，对学习失去兴趣和信心。

2.培养热情，唤起兴趣

枯燥乏味是学习欲望的天敌，想要让学生热爱学习，必须让学习的过程变得生动有趣。美国心理学家布鲁纳说：“游戏是最重要的教育，它是儿童时期的一个原则性大事”。教师用游戏唤醒学习兴趣、促进知识理解的作用。如何把学习和游戏连接在一起，家长只要细心观察生活，就会发现很多办法。例如，小朋友都爱玩儿的拼图游戏，别小看这小小的拼图，它可以成为学生地理和历史学习的引路人。还有“找错游戏”“纸牌算加减”“猜字谜”“电脑成语接龙”等游戏，家长不妨通过这些游戏作为学生平时的娱乐活动，让学生爱上学习。

3.体验成功，讓学生感觉到学习是快乐的

心理学家认为：保持着自我怀疑的态度去学习的人，学习过程是消极被动的，知识的遗忘率约为25%;而对自己充满信心的人，总会积极热情地投入到学习过程中，对于所接受的知识的遗忘率仅为5%。也就是说，自信可以影响人的学习态度，从而对学习效率和结果有很大的影响。让学生体验成功就是给他自信，是他“愿意学、学得好”的基础。让学生见到自己的学习成果，学生在学习过程中如果丧失了信心，就会成绩下降，学习热情一落千丈。反之，如果学生不断看到自己的进步，看到自己的努力变成了实际成绩，这种成就感会使他自信心大增，从而大大激发学习的热情。

4.热爱生活，让学生感知到学习的作用

学习的目的是为了应用于生活，脱离实际生活的教学会让学生觉得学习有什么用呢？所以，要让学生热爱学习，先要让他们知道学习和自己的生活是密切相关的，知道所学的知识能解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中，学生不仅巩固了知识，而且还会有体验成功的快感。

三、科学开发大脑潜能

我国心理学家指出：人的大脑右脑对图像直觉等感知记忆，对音乐艺术具有特别的鉴赏力，右脑简称艺术脑。左脑对抽象思维感知记忆，主要负责语言分析、推理、理解和判断，对文字符号具有识别的能力，左脑简称学术脑。既然认识到了左右脑的分工，就要合理运用，促进左右脑共同工作，提高学生的学习效率。

1.在学习与日常生活中，多使用左侧肢体来锻炼右脑，比如用左手使筷子、画画，左手拿东西、扫地，左手打羽毛球、左腿踢球等运动。

2.用图像信息激发右脑活跃度。比如，看画面美丽的景色，也可以闭上眼睛想象一些美丽图片，这时右脑就自然地活跃起来了。欣赏音乐、绘画等艺术作品，也能增强右脑功能的发挥，家长最好定期带学生去艺术馆参观，听各种类型音乐，这些都有助于右脑的开发。

3.学乐器、做手工，做一些简单的家务劳动都可以使大脑得到锻炼，促进左右脑的协调。

4.用图形思维理解和记忆。爱因斯坦曾说：“天才的思维是直观的”恰好肯定了这一点。年龄越小的学生对图形和形象越敏感，他们无意识地使用了形象思维进行理解和记忆。如有的学生对“3+5=8”不理解，当家长举例“你有三个苹果加上我的五个苹果是多少” 时，学生马上得到答案是八个。

四、集中注意力的方法

法国生物学家乔治？居维叶曾说：“天才首先是注意力”。一般来说，学生注意力集中程度越低，其他因素对他的注意力影响就越大。因此，培养学生注意力要注意以下幾个方面。

1.排除环境中干扰因素。例如，学生在家里写作业，家长在客厅里看电视，房间没有隔音设施，这时学生的注意力容易受到干扰。

2.客观因素干扰注意力。比如，学习环境中的室温冷暖、桌椅的高矮、灯光的明暗、噪音通风等，这些种种的不适应都难以让学生进入最佳的学习状态，影响学生的注意力。

3.让学生明确学习任务。给学生安排固定的学习和娱乐的时间，还要适当减轻学生的压力，让学生心态平和地学习。

4.通过科学的训练方法。培养学生的注意力，使他的注意力时间越来越长。教师可以利用舒尔哥特方格训练法，不仅可以提高学生注意力，还能有效拓展视幅，提高视觉稳定性。

五、合理安排学习时间

每个学生的学习能力、环境、家庭条件不同，所以，制定计划要适合每个学生的学习时间，把状态最好的时间分配给最重要的学习任务。制定合理的学习计划容易，执行完成这个计划是件困难的事情。所以，家长要给予学生足够的信任与尊重，不要让学生感觉到厌烦，避免让学生觉得学习计划是一种约束。根据学生的学习状态，随时调整不合理的计划，并以奖励的方式强调成绩，让学生体验合理安排时间完成计划的成就感，从而提高学习效率。

学生的学习是一个漫长的过程，作为教师和家长要有耐心，学习方法通常与习惯因素和心理因素相关，我们要顺应学生生理机能的运转，用科学实用的学习方法，最大限度地提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]李月.哈佛告诉你——小学教育是掌握学习方法的关键[M].黑龙江科技，2011，（01）.

（责任编辑 陈始雨）