对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨

施海丽

【摘  要】在小学语文教学中更加注重趣味性教学，通过游戏化的教学方式激发学生兴趣，启发学生思考，培养学生的语文综合能力以及语文核心素养，是很多教师逐渐采用的更加灵活的教学方式。在小学语文教学中融入多样化的游戏方式，能提升教学效果。

【关键词】小学语文;游戏化教学;现状;对策

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）35-0169-02

Analysis of the Status Quo of Game-based Teaching of Chinese in Primary Schools and Discussion on Countermeasures

（Xin'an Primary School， Guannan County， Jiangsu Province，China） SHI Haili

【Abstract】In elementary school Chinese teaching， more attention is paid to fun teaching， and the game-based teaching method is used to stimulate students' interest， inspire students to think， and cultivate students' comprehensive Chinese ability and core literacy. This is a more flexible teaching that many teachers gradually adopt the way. Incorporating diversified game methods into elementary school Chinese teaching can improve teaching effects.

【Keywords】Primary school Chinese; Gamification teaching; Status quo; Countermeasures

當前趣味教学是小学教学培养目标的最新要求。小学语文教师在此背景下应更为积极地思考教学的创新方式，其中，对于游戏化教学的设计以及实施，是改善小学语文教学趣味性的重点。游戏化的教学方式在小学各个科目的教学方式得到了广泛的运用，这主要是因为游戏教学适合小学生的思维与认知特点，对于教学效果有着非常积极的推进作用。小学语文游戏化教学从目前来看已经取得了很大的进展，但是其中也存在一定的问题，值得我们认真分析和探讨。

一、小学语文游戏化教学的现状分析

游戏教学法是指在教学中融入游戏，通过游戏的方式激发学生的兴趣，启发学生思考，或者让学生在游戏的过程中实践学习内容，让学生更容易地投入课堂，学习更加有效。对于小学阶段的学生来说，爱玩是天性，游戏化教学能天然地激发学生对学习的兴趣，同时教师也能通过游戏这种方式让学生从游戏化的情境中更容易地理解所学的内容。在课堂中运用游戏化的教学方式能有效地拉近学生与学生之间的距离，拉近学生与教师之间的距离，拉近学生与学科知识之间的距离。因此，在当前的小学语文教学中，随着教师教学理念的转变，教学的方式也更加趋于游戏化，游戏化的教学方式得到了广泛的应用。但是在目前游戏化教学方式中，还存在一定的问题，具体体现在以下几个方面。

第一，游戏设计不合理。小学阶段的学生身体发育以及心智发育的程度差异较大。对于小学中低年级以及高年级之间的游戏，就需要根据学生的能力差异进行差异化的设计。目前教师在游戏设计中大部分是采用借鉴的方式，在转化的过程中可能由于本身对游戏的方式了解不是很清楚，加上实践经验的限制，导致游戏与语文教学内容的融合深度不够，无法深化语文课程的教学。

第二，游戏时间在教学中所占的时间比重不合理。在游戏化教学的过程中，游戏是最为重要的环节，但是我们在实际的教学过程中往往过于强化游戏的进行过程，对于游戏的规则说明、游戏的演示不够，导致一部分学生在游戏的过程中不懂游戏规则，只是单纯地随着游戏的氛围起哄而已。目前，在游戏化课堂中，部分教师过分重视游戏的进行，很多学生也仅仅只是在游戏中玩乐而已，并没有得到语文知识的强化训练。游戏的进行对于教学目标的达成所起的作用不大。

二、小学语文游戏化教学的实施对策

针对以上小学语文游戏化教学的现状及其中所存在的问题，小学语文游戏化教学中教师要根据教学内容以及学生的特性，慎重选择游戏方式，在游戏化教学进行之前能针对游戏进行反复的演练，仔细制定游戏的规则，在教学的过程中适当穿插不同种类的游戏，提升课堂教学效果。

（一）更新游戏教学理念，创新游戏教学形式

目前，游戏教学虽然在部分学科、学校中得到广泛的应用。但是在小学语文教学中的应用还有很大的提升空间。部分在小学语文中运用游戏化教学方式的教师，仍然需要更新教学理念，充分认识游戏化教学的形式与作用，扩大视野，积极地在游戏化教学中进行创新与实践，提升小学语文的教学效果。

例如，在识字教学中，教师可以运用游戏的形式强化学生对识字的印象。“老师说”是一个非常经典的游戏，应用简单，游戏的过程也会非常热烈，容易营造良好的学习氛围，十分适合应用于小学中低年级的小学语文教学中。这个游戏的进行是在教师教授本堂课中所需要认识的生字之后，让学生按照生字制作生字卡片，根据教师所发出的指令，作出相应的反应。同时这个游戏也可以根据教学内容的不同进行各种形式的变化。如将教室按照生字划分为不同的区域，让学生根据教师所发出的生字的指令，到不同的区域。也可以将“老师说”转换成为某个学生说，让学生发挥出教师的功能，调动学生的积极性。“老师说”的游戏最为突出的特点在于这个游戏能随着教学内容的变化进行灵活的调整，不仅在识字教育中可以运用，在课文的教学中也可以运用，只是将识字的内容转变为课文，将识字卡片这个道具转变为更为具体的课文内容对应的道具而已。

这种游戏的进行一方面充分迎合了学生活泼好动的特点，另一方面也将语文的学习与学生的爱好兴趣结合在一起，能充分激发学生的积极性，让学生在学习语文的过程中感受到乐趣，从启蒙阶段就奠定扎实的基础，有利于学生未来的学习。当然，教师在教学的过程中，更需要根据教学内容的變化，灵活设计各种形式的游戏，同时也需要注意多观察在日常生活中学生较为喜爱的一些活动形式，尽量将课堂中的游戏与学生喜爱的活动结合起来，让学生能更快地融入课堂，得到更好的学习效果。

（二）立足教学内容，定制合理的游戏情境，推动游戏化教学

游戏的进行有赖于教师在教学中设置良好的游戏情境。游戏情境的创设首先要设计与教学内容相符合的游戏。其次是游戏的规则要设计合理，能让学生容易理解，顺利进入游戏，同时也要能发挥约束作用，规范游戏的进行，使游戏化的教学在有序的课堂秩序中进行。再次是在课堂中教师要根据游戏的进行采用多样化的形式，例如多媒体、教学语言等形式塑造游戏的情境。通过这几个方面的精心设计，游戏化教学中的游戏能有效地推动教学的进行，发挥提升教学效果的强大功能。例如，在课文的教学中，教师在设计游戏的时候，可以根据这个章节所介绍的课文内容在教室中进行一定的布置，例如增加动物的贴纸、风景的图片等。同时也需要将多媒体的影音信息作为游戏的重要组成部分，在游戏进行的时候塑造游戏情境。目前小学中的多媒体硬件设施较为完善，教师通过网络等多媒体工具也能很便捷地获取与游戏相关的信息资料。通过影音的方式塑造游戏情境，会使游戏更加丰满，学生更容易融入游戏情境中去，有助于游戏过程的顺畅，提升教学的效率与效果。

（三）根据教学设计，巧妙安排游戏环节

游戏在教学的各个阶段都可以使用，根据教师的教学设计，在一堂课中，游戏所占课堂的比例一般不超过50%的时间。因此，教师在进行游戏化教学设计时，要结合教学内容，根据教学内容的难易度以及多寡设计游戏在课堂中所占用的时间，以及在课堂中的哪一个环节需要穿插游戏。

三、结语

小学语文教师要积极创新和实践多样化的游戏形式，根据教学内容进行精心的设计，在教学中恰当地使用游戏的形式，同时在游戏进行的过程中通过多媒体、教学语言的调整等方法促进游戏的进行，提升小学语文游戏化教学的效果，让学生在教学中体会到乐趣，进行更为有效的学习。

参考文献：

[1]田维燕.游戏化教学在小学语文教学中的现状分析及对策探讨[J].考试与评价，2020（01）.

（责任编辑  王小飞）