小学英语教学中跨文化意识的培养模式探究

陈文娟

【摘  要】随着我国教育事业改革的不断深入，新课改对小学英语教学提出了更高的要求。小学阶段的学生英语基础普遍较弱，并且全球经济一体化的到来促进了国家和国家之间的交流来往，除了经济上的交集之外，在文化方面也有了沟通，在跨文化交际背景下，我国对国际型人才表现得更为渴望，因此，在小学英语教学中，教师要从小培养学生的跨文化意识。本文对小学英语教学中跨文化意识的培养模式进行分析，以供参考。

【关键词】小学英语教学;跨文化意识;培养模式

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）35-0046-02

A Study on the Cultivation Mode of Cross-cultural Consciousness in Primary English Teaching

（Qianhu School District， Qin'an County， Tianshui City， Gansu Province，China） CHEN WenJuan

【Abstract】With the continuous deepening of my country's education reform， the new curriculum reform has put forward higher requirements for primary school English teaching. Primary school students generally have a weak foundation in English， and the advent of global economic integration has promoted exchanges between countries. In addition to economic intersections， there are also cultural communication. In the context of cross-cultural communication Under the circumstances， our country is more eager for international talents. Therefore， teachers in primary school English teaching must raise students cross-cultural awareness from an early age. This article analyzes the training model of cross-cultural awareness in primary school English teaching for reference.

【Keywords】Primary School English Teaching; Cross-cultural Awareness; Training Model

一、小學英语教学中跨文化意识培养的现状分析

（一）学生学习兴趣较低

从小学英语教学跨文化意识培养的现状来看，学生的学习兴趣普遍较低。导致这一现状出现的主要原因就是教师使用方法不得当，教学时无法引起学生的关注和集中注意力，最终使教学效率不佳。当教师教学方法未与时俱进，就无法引入跨文化意识，使学生完全不理解跨文化意识是什么，甚至会慢慢失去学习动力，对整个英语教学也不感兴趣。

（二）新型教学方法未得到重视

在小学英语教学跨文化意识培养过程中，学生在课堂上还缺乏自主学习意识，教师在进行教学中没有给予应有的重视，甚至没有规范学生课堂学习习惯，导致最终教学效果不佳。导致这一现状出现的原因就是教师还没有重视新型教学方法，如果教师在跨文化意识培养时结合新的教学方法，那么可以改变当前教学现状，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中自觉融入。很多小学英语教师已经意识到传统教学方法需得到改革，但仅仅是想法上的，并没有任何的实际行动。而有的教师则是不懂得如何有效使用新型教学方法，使教学方法优势、作用无法得到发挥，从而导致教学事倍功半。

（三）教师教学水平不高

在培养小学生跨文化意识的时候，教师作为学生成长不可缺少和不可取代的重要群体，其教学水平直接决定了教育质量，对于英语教师来说，当前正处于跨文化背景，在实现教学质量提升的前提下，教师的教学水平和职业素养也应得到相应提升。目前，教师的知识量相对而言并不丰富，还不能满足新时期教学要求。随着社会经济的进步，教育事业也进一步得到了重视，英语教育事业对于小学阶段的学生而言极为重要，可以给学生奠定扎实的英语基础，关系到学生未来升学。所以，教师必须丰富自己的知识体系，学习跨文化意识相关知识内容，创新自己的教学思维和方法，从而给学生打造一个更加全面的学习机会。

二、跨文化意识在小学英语教学中融入的必要性

近年来，中国的英语教学水平突飞猛进，给国家培育了很多优秀的国际型人才，然而这是经历很长一段时间才完成的，从整体上来看，还普遍呈现出费时多、成效缓慢的局面。而导致这一结果出现的原因就是教学过程和文化之间存在脱轨现象，学生在学习英语之前并不了解其文化背景，代入感不强，学生无法亲身感受到英语语言的魅力。对于小学阶段的学生来说，他们也很难和外国人交流，因此，他们无法体会到学习英语的作用是什么。在跨文化背景下，小学英语教学更应关注学生的跨文化意识培养，这是提高教学质量的一大突破口，当学生具备了跨文化意识之后，就可以灵活使用英语语言。但是很多时候，在教学中会遇到一个问题，就是学生口中说出来的英语和写出来的英语内容往往都是汉语式英语，很难实现跨文化意识培养。并且，在考试的时候，学生也时常会出现错误，而且大部分的错误都不是单纯的语言错误，而是因为缺少文化知识导致的理解性错误。

再加之国内外的文化差异非常大，小学生长期在中国文化的熏陶下成长，要想短时间具备跨文化意识难度较大。所以，在小学英语教学中培养学生的跨文化意识还要多下功夫，把跨文化意识培养当成一大教学目标。跨文化意识对于学生一生都有帮助，这是当下英语教学改革的必然要求，即使小学阶段的学生并没有什么机会接触国际业务，但是，基础是从小抓起的，在小学的时候开始培养，势必会埋下积极的种子。在教学的时候，教师会传授给学生一些社会文化知识，让学生在大脑中对文化差异有一定的印象，可以正确分辨出国内外文化之间的区别，从而丰富学生文化知识系统。

三、小学英语教学中跨文化意识培养模式实施策略

（一）通过教材和课堂渗透文化教育

教材和课堂教学是渗透跨文化意识的主要途径，也是渗透文化教育重要平台载体，在教学的过程中，教师就应借助教材和课堂的帮助进行文化教育。教师必须体现出自己的指导性作用，对學生加以引导，从而让学生在学习英语知识的时候欣赏、接受、认识国外文化。英语词汇是学生学习的基础，知识量和范畴都非常大，在实际的教学过程中，教师就可以通过向学生讲解词汇文化内涵，让学生对词汇产生印象，从而在生活中看到相应事物时可以想起词汇。

（二）转变教学观念 提高教师专业素质

在以往的英语课堂教学中，由于教师教学理念还比较滞后，使跨文化意识培养受到阻碍，教师必须要从传统观念中抽离出来，才能达到英语课堂教学目的。小学英语教学已经得到了全面的改革，在这样的形势下，教师必须将以前的教学理念加以摒弃，融入全新的教学观念，只有改革教学理念，才能改变教学方法、模式。教师要意识到跨文化意识的重要性以及跨文化意识对学生的好处，根据学生的真实情况选择具体的教学方法。同时，教师作为课堂的引导者，其教学水平直接影响到了教学质量，要想提高跨文化意识培养质量，就必须提升自己的专业素质，只有教师将专业素质进行提升之后，才能确保教学质量。教师应利用空闲时间和其余优秀的教师互相交流，发觉自身教学中存在的不足，并学习跨文化意识相关知识，和其他教师共享教学资源，掌握更多有效的跨文化意识培养的方法，利于教师更好施教。

四、结语

在小学英语教学中培养学生的跨文化意识，还存在学生学习兴趣较低、新型教学方法未得到重视及教师教学水平不高等问题。跨文化意识有助于丰富学生文化知识系统，提高学生英语交流水平，让学生了解中外文化差异。在实际的教学过程中，为了可以让学生从小就具备跨文化意识，促进终身成长，可以采取通过教材和课堂渗透文化教育、转变教学观念提高教师专业素质等策略，把跨文化意识培养当成一大教学目标，从而为学生的升学和未来发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]高静.小学英语教学中跨文化意识的培养分析[J].中学生英语，2020（22）.

（责任编辑  王小飞）