扩招百万背景下高职院校学生就业形势与途径浅析

金春贤

摘 要：在教育部公布了《高职扩招专项实施方案》的通知之后，面对高职大规模扩招的利民惠民政策，中职、普高、职业毕业生就读高职院校将增加100万人，面对如此众多的毕业生就业压力势必会更加严峻。大批量的毕业生面临“就业难”“毕业即失业”的形势，该如何解决毕业生众多与高技能人才短缺之间的矛盾无疑成为高职扩招背景下亟需解决的就业大问题。高职教育本身就是以适应社会需求为主要教育目标，以培养技术型应用人才为主要培养方向，它强调理论与实践并重，在百万扩招所带来的就业冲击下，应当在政策允许的范围内进行教育模式的更新与完善，提高资源配置与师资队伍建设，以助力高职毕业生就业。

关键词：百万扩招  高职院校  就业形势

对于职业教育来说，就业才是关键，能够保障学生顺利走向职场才是硬道理，高职院校教育的著力点要放在高层次与高水准的应用技术能力教育方面，只有这样才能提升毕业生的就业率。

面对国家百万扩招的政策，只要是有学习意愿想提升自己专业技术水平或期望在某方面拥有一技之长的几乎都可以报名，这足以看出国家全面提高劳动者技术含量与综合素质的决心之大，是国家实行人才强国战略的重要举措，对下一步高职院校加快现代化职业教育改革和人才分类培养提出了新的要求。

1 高职百万扩招的现实意义

社会要前进，就要先发展教育，教育先行已经不是一句空谈和口号了，随着教育部《高职扩招专项实施方案》的发布，让我们看到了国家倡导教育发展的大势所趋。高职教育不同于普通本科教育，它们在教育侧重点与教育特征上有着明显的差异，普通本科是在理论专业化方面的通识教育，而高等职业教育把教育重点放在应用实践上，它是以实现学生掌握某种实际技能而进行的应用型教育[1]。国家的发展与社会的进步不是仅仅需要高科技专业理论人才的，往往在实际岗位上能够胜任一门技术的操作型人才才是社会发展大潮流中的中坚力量。高职扩招从政策倾向上来看它更有利于推进国家人力资源强国建设的需要，倡导以培养多种技术应用型人才为主导，以推动产业升级与经济转型的实际需求。同时从高职教育在教育特点上来看更能够发挥出理论学习与实践操作之间的紧密结合，这对向社会大批量培养高素质技术技能人才来说是十分必要的。从招生对象上来讲，高职百万扩招的对象是以具备高中同等学历人员、退役军人、下岗失业人员与新型农民为主的，这就满足了社会更多人为实现新增劳动力而接受高等教育的比例，也能够更好地解决社会技能人才培养与特定应用性人才短缺之间的矛盾，对进一步优化教育结构，推动教育体系朝综合性、实用性、素质性创新改革有着十分重要的作用。百万扩招的利民政策下，让更多社会基层劳动人民子女实现了提升学历的梦想，在“知识改变命运”的思想促使下，不仅能够通过自己的努力达成高质量就业的人生目标，同时也能够将这种教育利益惠及整个家庭。

2 高职院校毕业生就业现状

我国高等教育结构调整之后不难发现高职毕业生已经占普通高校毕业生总数的一半之多，大批量的毕业生“毕业即失业”的现状不是短时间内形成的，无论从社会原因或是用人单位原因以及毕业生个人原因来分析，高职院校毕业生就业难的形势都是极为复杂与严峻的。

2.1 社会原因造成的毕业生就业难

全球经济形势不景气带来的毕业生供大于求的局面，让很多毕业生在面临就业的问题上困难重重，由于国家市场机制不完善，地方保护主义盛行，外地职业院校的毕业生很难扎根，无论是面对就业或者择业，本应是体现公正、公平、择优、有序原则的就业市场被某些社会原因完全打乱了竞争规则。

2.2 用人单位择录标准过高

造成高职毕业生就业难的现状除了社会普遍原因之外，用人单位的择录标准也让众多毕业生望而却步。好的企业与单位，对于职业院校学生要求过高，高门槛之下毕业生择业竞争就会更加激烈。而除此之外一些中小企业经济效益不佳，能够带给毕业生的个人实际利益相对较小，也不能解决这些毕业生工作后的实际生活困难，这部分单位就只能一味地降低自己的择录标准，“招工难”与“就业难”两种截然不同的局面在就业市场上出现了并存趋势，这无疑让毕业生的就业问题出现了更多地矛盾。

2.3 学生个人存在就业观念误区

高职院校毕业生对自己个人能力及就业形势认识不清，眼高手低的情况普遍存在，面对高职逐年扩招以及就业市场供大于求新局面不能客观分析自身原因，在就业及择业面前存在观念误区[2]。纵观当今教育局面从“精英化”向“大众化”转变的格局，高职教育虽说是重能力轻理论，但教学与实践仍然是存在很大差异，教育与市场存在脱节现象，毕业生应当从实际情况出发，把就业标准与生存发展两者结合起来进行就业选择。而现实中很多毕业生对自我能力认识不足，又缺少实际的职业生涯长期规划，这难免会形成“有业不就”的人力资源浪费的情况。

3 百万扩招背景下促进高职院校毕业生就业的途径与措施

高职院校百万扩招的新政策正是促进职业院校教育作为的新契机，从教育改革的现状来看，培养新型具有高素质高技能人才才是缓解就业压力的最终途径[3]。面对这一现实情况，高职院校在对学生培养与教育方向上应当有积极的应对措施，使学生在校学习过程中时刻以就业为导向，重实践能力，积极开展一系列的实操锻炼课程，争取让学生在校期间取得与专业相关的职业证书，这样面对毕业竞争就会多一份择业的机会。提升学生技能、以职场需求来制定教育教学方向，加快培养国家发展的急需技术应用人才，让更多青年凭借一技之长实现人生价值。

3.1 高职院校应对之策

3.1.1 对不同生源采取不同的教育方针政策

众所周知，高职扩招针对的人群分别属于退役军人、下岗职工、新型农民这三大类别，从自身条件来看他们都比应届高中生更加具备吃苦耐劳的品质与优良的纪律作风习惯，同时在社会阅历与人生资历上也会更加丰富，这些人群对自己的职业规划有着很具体的规划意识，因此院校在培养方面应当以实践技能为主，以促进其在社会职业生涯当中的进一步发展。

3.1.2 招錄采取单独招生与考试相结合方式

扩招人员的特殊性决定了在招生制度方面必须改变传统的招生入学方式，制定多样化的招生方案来应对报考生源的复杂性，从根本上解决这些社会人员的上学需求，实现机会公平，录取公正的原则[4]。这种方式要与普通高中毕业生的招生方式区别开来，采取综合职业能力测试与职业适应性测评相结合的考核原则，淡化相应的专业理论知识考试，在入学后可以对学生设定学业过渡期的综合考察，依据他们在校的业务技能及能力素养再进行定期的考核，帮助这些社会学员实现一技之长的愿望，促进他们二次毕业后投身国家、地区经济建设的最终目标。

3.1.3 对扩招生源量材施教

百万扩招人员数量之大，个人素质及综合素质能力也是参差不齐，但高职教育的最终目标就是要将这些社会人员通过教育培养成为深化复合型技术人才，在教育方式上应当注重教材与教法，量材施教、加强校企合作，将理论与实践相结合，在了解市场产业需求的情况下进行订单式培养[5]。高职院校应当清醒的认识到对这些社会人才的培养不同于普通高中毕业生的培养，尤其是在课程内容与职业标准对接方面，要及时把企业的新要求、新技术、新工艺纳入教学范围，让学生在校学习的过程中多接触这些技能培训，使他们能够在毕业之后直接进入工作岗位，实现出校即上岗的无缝对接。

3.2 毕业生自身应对之策

3.2.1 合理规划职业生源

对于高职院校的毕业生来说，更应当清楚得认识到自身的能力与特点，面对就业择业应当以积极的心态转变就业观念，以顺利就业为标准，在择业标准上处理好职业理想与个人利益之间的关系，对人生未来的职业规划有一个清晰合理的目标，能够在实际的工作岗位上扬长避短，在适合自己的岗位上先扎根、后发展。

3.2.2 注重个人能力与素质的提高

学生在校期间应适当注重个人技能与专业素养的提高，对于高职院校学生来说，技能是职场的第一财富，毕业也不是意味着学习结束，而是另一场学业的开始，要提高自身适应职场变化的能力，这样才能够紧跟社会发展步伐。

3.2.3 就业观念应打破专业限制

在就业选择的时候要以客观、正确的标准审视自己，综合分析自身优势与劣势，摆正心态与位置，树立“终身学习”的理念，对就业专业不应当仅局限于所学专业，要以发展的眼光去对待自己的学习能力，死守专业不加以突破学习是没有办法适应快速发展的社会职场的[6]。

3.2.4 放低姿态，以高能力步入职业生涯

对于高职院校的学生来说，求职的过程中也要顾及地区差异。一二线发达城市机会固然多，但职场竞争也会相对激烈，变化也会随之增多，相较发达城市一些具备发展潜力的地市级城市也有很多新的机会，只要有机会、有市场，不要顾忌太多地区差异，应当先以经验积累为主，不要让地区差异成为束缚职业选择的借口，尽量以低姿态、高能力步入职业生涯。

4 结语

社会在发展的过程中，竞争的加剧是必然之路，无论对于高职院校来说，还是对于毕业生而言，百万扩招背景下的就业择业之路，必然是十分艰辛的。面对社会压力与市场竞争的双重矛盾，高职教育就业问题才是关键，要改变以往的教育观念，注重理论与技能的综合培养，这样才能诞生更多的大国工匠！扩招只是一个产生庞大基数的手段，至于高质量地培养工匠人才，还需职业院校在人才培养上加大力度。

参考文献

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肖高.新背景下高职院校学生就业形势与途径浅析[J].好家长，2017（46）.

薛峰，王成礼，蔺旭鹏.基于高职扩招背景下的高职院校转型发展[J].黑龙江高教研究，2019（8）.

代尤佳.新形势下高职院校毕业生就业困难原因浅析[J].科学中国人，2018（12）.