初中语文古诗词教学中的传统文化教育分析

摘 要：我国的传统文化年代久远、博大精深，富含了很多文化思想和精神形态，包括乐曲、书画、对联、灯谜等，也包括古诗词。在现代社会的发展背景下，开展传统文化教育对学生的成长有着重要影响，同时，也是对我国优美传统文化的传承，而语文科目中的古诗词是最好的传播载体，能够帮助学生丰富自身内涵、品德以及素养。但随着西方文化潮流的兴起，我国的传统文化逐渐被忽视，使得传统文化在初中语文古诗词教学中的融入，变得越来越艰难，也使得学生的爱国意识得不到强化和培养。基于此，本文从分析传统文化教育开展的重要性入手，对现阶段传统文化教育所面临的问题进行了探讨，并给出了优化教育策略。

关键词：初中语文;古诗词;传统文化

初中阶段是学生成长发育的重要阶段，同时，也是培养学生爱国意识、强化学生爱国思想的重要阶段。而语文课程作为初中阶段的必修科目，不仅承担着育才育人的责任，也担负着传承中华民族传统文化的使命和责任。古诗词作为传统文化的重要组成部分，对学生的素质培育、思想教育以及民族自信心的增强都有着重要意义，其在初中阶段的开展，也有着特别的意义。因此，在开展初中语文古诗词的教学过程中，应注重对学生传统文化的教育，将古诗词载体的价值发挥出来。

一、初中语文课堂通过古诗词对学生进行传统文化教育的重要性

（一）有利于陶冶学生情操，丰富自身知识

古诗词具有意境深远、韵律优美的特点，学生通过学习这一知识，能够感受到其中的独特魅力，有助于陶冶他们的情操。同时，也能增长他们的见识，对于提升他们的文化素养、思想品德等很有益处。且古诗词中所含有的丰富知识，也能夠让学生对传统文化作出新的审视，从而建立起对传统文化的热爱和敬佩之心。

（二）有利于培养学生的良好气质

学生在学习古诗词的过程中，通过与诗人近距离的接触，可以获得情感和思想上的交流，能够从谈吐和修养上提升自己，进而提升自身的气质，这不仅使学生自身的价值得到了提升，更使得其在外人眼中显得更有魅力。

二、初中语文传统文化教育的现状

（一）对古诗词教学缺乏足够的重视

就目前情况来看，有很多教学工作者对古诗词的教学不够重视，通常表现为在讲解的过程中一笔带过，未带领学生进行深层次剖析，反而将本该放在古诗词讲解中的时间，放在了别的内容讲解上，且还硬性要求学生记忆原本不需要背诵的古诗词，这种做法使得古诗词教学工作的开展难度增加了很多，同时，也渐渐让学生对古诗词的学习失去了兴趣，不利于传统文化的传播与教育。

（二）学生对于古诗词缺乏兴趣

古诗词与现代文有着天壤之别，且具有一词多义的特点，学生理解起来较困难，导致学生对这一内容的学习兴趣缺失，使得教学工作的开展难度增加。再加上，受应试教育的影响，大多数初中语文教师所采用的教学方式较传统，要求学生对古诗文进行背诵记忆，学生的学习任务重、压力大，自然而然就会对古诗文产生厌烦感。且相对于现代文的简单、明了，学生更喜欢学习现代文，而不是古诗文。

三、通过古诗词进行传统文化教育的策略

（一）古诗词教学中的民俗文化

中国的传统文化具有年代久远的特点，这是由于其包含了丰富的传统节日气息，在李清照的《醉花阴》中就有体现，“佳节又重阳，……有暗香盈袖”，“重阳”所指的就是重阳节，这是一个传统节日，直至今日，人们都还沿袭这个节日。每当这一节日到来之际，人们就会举办喝酒赏菊的活动，是一个很具特色的传统文化，同时，这也是历史的沉淀。

在日常教学过程中，教师们应当履行自己的责任和义务，做好本职工作，积极引导学生不断探究、不断学习古诗词，并对其中所包含的传统节日、传统文化作出探究，了解当时背景下的诗人生活状态，以及当地的风土人情。同时，可以借助现代工具，对古诗词中所讲述的传统节日做一个详细了解。如中秋节，人们不止会赏月，还会制作月饼、树下吟诗等;而元宵节，人们不仅会吃汤圆，也会举行猜灯谜活动。这些都是开展传统文化教育的优质素材，通过对这些传统节日的探讨，能够让他们对历史发展有一个清晰了解。

（二）挖掘古诗词中的文化内涵

古诗词中所包含的内容，不仅仅是对诗人内心情感的表达，更是对文化内涵的传承，就像人体内流淌着的血液一样“奔流不息”。因此，教师在开展教学的过程中，也应积极挖掘古诗词中所包含的文化内涵，帮助学生丰富情感，进而对传统文化产生敬畏之心、向往之情。

教师在进行教学的过程中，应注重对这一情感的传达，让学生深刻理解、掌握诗句中的意思以及内涵，培养学生的爱国意识、荣辱感以及世界观。

结束语：

综上所述，初中阶段是学生成长发育的重要阶段，在此阶段通过初中古诗词教学，来开展传统文化教育，能够有效促进传统文化的传承，同时，陶冶学生的情操、培养他们的爱国思想。此外，传统文化在教学中的融入，一方面丰富了学生的知识，提高了他们的文化素养，另一方面，也帮助他们建立了正确的三观，使他们成为一个具有爱国思想和民族自信心的热血青年。因此，教师在开展教学的过程中，要不断引导和鼓励学生学习古诗词、积累古诗词、运用古诗词，进而对传统文化进行教育。

参考文献：

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[2]关永红. 探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J]中华少年. 2017（30）.

[3]金英. 浅谈小学语文古诗词教学中的传统文化教育[J]考试周刊. 2017（79）.

作者简介：

李敏（1984-2-1-）女，汉族，重庆涪陵人，本科学历，涪陵第十四中学校，语文教师。