幼儿园开展水乡游戏策略研究

温春花

摘 要：幼儿园作为孩子步入学校的前提，对孩子的智力、心理的发育起到了很大的作用。因此如今我国很重视孩子的学前教育，并且出台了一系列的相关政策，来保障学前教育的发展。如今大部分的幼儿园都在改变自己的教学方式与技巧，越来越多的学校或者老师已经把游戏加入到了课堂之中。但是开展游戏活动的效果在个别幼儿园还不是很理想，因此本文就以水乡游戏在幼儿园中的开展展开研究。

关键词：幼儿园;游戏

引言：

“玩”是幼儿园孩子的天性，也是孩子最喜欢的活动，因此老师要根据孩子的特点去制定相应的授课计划。游戏在很多方面有利于孩子的身心发展，使孩子在娱乐的教室或者课堂上去学习。这样可以增强孩子对于学习或者知识的认知。但是游戏的开展仍然有一些问题待完善。

一、幼儿园开展水乡游戏的问题

（一）教师对水乡游戏的认知不足

有一部分老师因为家庭或者接受教育的原因导致对水乡游戏的不了解，这样一来就会阻碍水乡游戏的开展。还有一些老师认为孩子在游戏中只要不出现什么危险就可以，甚至有一些老师还认为孩子应该把学习放在第一位，认为游戏和教学时对立的。这些因素导致了水乡游戏的开展并不是很顺利，从另一方面阻碍了孩子的天性。最终导致孩子的身心健康得不到很好的发展。

（二）游戏设计的不合理导致缺乏钻研精神

课堂上的游戏设计就好比一位老师为了一节课而提前备的课，游戏也需要精心的设计与充足的准备，这样才能达到自己的教学目标与教学效果。但是大多数的老师往往忽略了游戏的本质与目的，缺少了勤奋钻研的精神。这就导致了学生在做游戏时不会想到学习，更不会明白游戏的目的，孩子们就是单纯地在玩游戏。最终影响了教学的效果以及孩子的思维创新能力。

（三）幼儿园区域范围的限制

在城市中最缺的就是土地，在农村里最缺少的就是材料。因此很大一部分的幼儿园因为区域范围的限制，以至于好多的活动不能进行，所以幼儿园就只能安排孩子去学习理论的知识。但是这样一来就不能很好地开发孩子的智力以及思维活动。而且活动就需要材料，好多农村的幼儿园因为资金的原因并不能配备专业的设备和设施，这也遏制了水乡游戏的开展。这些原因在很大程度上影响了游戏的丰富性与孩子的体验感。

二、幼儿园开展水乡游戏的策略

（一）利用现有的条件设定特色的水乡游戏

盡管如今大多数的幼儿园因为位置或者区域的限制而不能进行相关的活动，那么老师也应该根据条件去创设一个或者多个特色的游戏活动。可以这样说，只要有实物就可以有活动，可以根据现有的条件去开展具有水乡特色的游戏活动。

比如：在某个夏天，老师可以带领孩子们去室外上课。老师可以让孩子做一些小游戏，比如，踢毽子、水上集市等游戏。首先就是把学生进行分组，每个组大概四名学生，然后同时进行踢毽子，哪一个组的毽子先落到地上哪一组就输，赢了的给予相应的奖励，输的给予惩罚。这样可以利用学生的竞争心理从而提高课堂的积极性。因此老师一定要根据现有的资源去创立有利于孩子身心发展的游戏，从而引导孩子在游戏中、快乐中去探索、去思考。

（二）根据当地习俗开展游戏活动

每个地方和每个地方的习俗都不尽相同，甚至两个距离不远的农村之间习俗也不一样，而一般幼儿园都是周边农村或者周边小区的孩子们。对于农村的孩子还好一点，毕竟从小就接触当地的风俗习惯，而对于城市的孩子就不一样了。风俗习俗会让孩子的认知更加全面，童年的生活也更加有趣。而且大多数的风俗都不是一朝一夕产生的，都是经历过历史潮流的，都会具有教育意义。这样的水乡游戏不仅具有特色而且还具有趣味性、教育性。老师可以根据情况举行不同的游戏活动，从而促进孩子的身心发展。

比如：老师可以根据孩子的性别特征进行分组，男孩子可以进行打泥泡的游戏，虽然有点脏，但是可以锻炼学生的动手能力以及力量。让学生比一比，看看谁的泥泡打得响。这个游戏是需要技巧的，并不是力气大就可以，所以这个游戏可以锻炼学生的思维能力以及动作技巧。通过这些游戏，让孩子的手脚灵活性得到锻炼。

（三）结合课程目标制定游戏

老师也不能只让孩子一味地做游戏，要让孩子在游戏中学习知识，了解人生哲理。所以这就要求老师要把课程和游戏相结合，其实也就是根据课程目标制定相应的水乡游戏，让学生们在娱乐中学习到知识，使枯燥的课堂变成活跃的学习氛围。但是在这一过程中，老师一定要牢牢把握学生的动态，不能够脱离课程的内容，否则将会影响教学的效果。

比如：这节课要让孩子认识到团队协作的重要性，就可以采用抬花轿的游戏。老师可以先根据课本上的知识进行讲解，讲完之后，让学生自由组队，每队三个人，老师在操场上画出一个起点和一个终点的标记，每队学生进行抬花轿的游戏，比比哪对先到达终点。这个游戏可以很好地锻炼学生的团队协作能力以及团队之间的信任，从而增加同学之间的友谊。

三、结束语

“游戏”是幼儿园孩子的特点，所以幼儿园的老师一定要抓住这一特点来进行教学，要让孩子在游戏中学习到新的知识。通过水乡游戏使得孩子了解到当地的风俗习惯，提高自己的语言表达表现能力等，从而提高学生思维与智力的发展。同时幼儿园的教师也应该加强对水乡游戏的认知与重视，把握好课程和游戏之间的关系，从而提高其教学水平。

参考文献：

[1]陆佳婧，郑煜，张文曦.幼儿园区域游戏活动存在的问题及解决策略[J].才智，2017（17）：5-6.

[2]阿拉腾.论幼儿园区域游戏活动的开展策略[J].课程教育研究，2014（14）：8-9.