中职新能源汽车技术教学内容与方法研究

付欣

摘  要：随着社会的发展和人们需求的变化，新能源汽车逐渐进入到人们的工作和生活当中。在可持续发展战略的支持下，国家积极倡导和发展新能源汽车，但是新能源汽车人才在市场上仍然是一个大的缺口，新能源汽车与传统汽车存在一定的联系，但是也存在一些差异，中职学校对新能源汽车技术教学标准、教学大纲以及教学条件上都没有可供查询的案例，但是因为已经设置专业的地区学校不同，在一定程度上影响新能源汽车的发展。中职学校作为培养技术性人才的重要场所，率先设置新能源汽车维修专业。因此，本文以中职新能源汽车技术的内容和方法进行分析和探究。

关键词：中职学校;新能源;汽车技术

随着我国经济的快速发展，能源竞争和人才竞争是国家核心竞争的关键。因此，我国开始大力研究新能源汽车以及汽车节能技术。中职学校抓住时代的机遇，设置《新能源汽车》技术课程，以新能源汽车为基础，结合现代新能源汽车最前沿的技术，培养学生的新能源汽修检测和维修技能。由此，本文通过对中职学校新能源汽车进行分析和研究，对中职学校新能源汽车技术的教学内容进行探究。

一、中职学校新能源汽车技术的教学内容

（一）课程体系建设

新能源汽车技术教学是新兴专业，但是与传统的汽车是不可分割的整体。中职学校在设置新能源汽车的课程体系中，结合社会的需求，打造了一套模块化的课程，主要分为公共课程、专业课程以及必修课程和岗位拓展课程等。其中专业学习课程是传统汽车维修技术的基础课程，比如《汽车构造》、《汽车电子》等课程。专业必修课程是新能源维修技术课程特有的课程体系，比如《新能源汽车的认知与使用》、《纯电动汽车以及管理系统》，采用BMS电池管理系统让学生深入地体会新能源汽车电动电池的管理过程，并让学生掌握电池动力的工作原理和驱动单元结构，使用新能源汽车实现分控联动的方式管理新能源设备。并在学习模块当中添加《汽车电路图学习》等再学习课程。并在课程体系当中建立网络学习平台，为学生学习搭建良好地平台。

（二）实训课程建设

新能源汽车与传统汽车是同根同源的关系，其是在传统汽车配置的基础上添加了驱动电机和动力电池。中职学校在课程体系配套的基础上购买维修设备，搭建新能源一体化教室。并在开展实训课程的基础上，按照学期制度开展实训课程。通常情况下，第二学期是引导学生认知传统汽车的结构，并熟悉基本的拆装工作。第三学期认识新能源汽车的结构以及新能源汽车的安全。第四学期和第五学期了解新能源汽车故障的维护和故障问题的诊断。第六学期带领学生定岗实习，注重培养新能源汽车维修人才，延长产业链条，加强与额相关企业的沟通和联系，实现产业的升级与优化，不断突出中职学校的品牌。

（三）完善的师资队伍

中职学校新能源汽车技术的师资队伍是在确定课程之后建设的。师资队伍就是新能源汽车技术课程的主要执行人员。根据课程的设置，教师队伍主要分為初阶教师、中阶教师和高阶教师。初阶教师为掌握汽车知识，但是没有电子电工知识的。中阶教师为有汽车知识而且有电子电工的教师。为了提高教师的技术水平，学校可以派遣这一部分教师参与行业、协会等组织的各项培训工作。高阶教师是在中阶教师的基础上发展而来，通过带领学生参与比赛等达到以比赛带动教师的作用，组织教师完成各种课程。

二、中职新能源汽车技术教学方法

（一）以多媒体技术为基础

新能源汽车技术的内容较为丰富，其中包含了多种学科知识，部分知识还需要结合图像进行讲解。如果中职学校仍然使用传统的进行方式进行教学，学生的理解可能不够透彻。而随着现代信息技术的发展，多媒体信息技术可以将图片以及视频、声音等方式展示在多媒体上，不仅丰富了教学组织形式，而且还可以提高学生的学习积极性，加深学生对新能源汽车的理解和认知。比如教学微课视频，通过介绍内容过程，以广告片和新闻等方式呈现出来，这种教学微视频大致时间在5-8分钟，学生可以集中注意力。比如在学习新能源汽车储能装置这一部分内容的时候，为了让学生加深对超级电容的理解，就可以借助多媒体的方式，展示多媒体的结构图片以及工作原理和理论等。学一边观看视频一边动态了解超级电容的相关知识，使得学生理解知识更加系统，让学生在动态化和形态化知识体系当中，更加轻松地理解知识。

（二）校企联合提高教学效率

在中职学校汽车专业教学中，新能源汽车是传统汽车技术的延伸。在注重培养学生的实践能力上，学生对理论知识的理解更加透彻，对汽车的构造认识更加全面。在此基础上，中职学校与一些车企进行合作，进行联合教学。学校注重学生理论知识的讲授，在企业实习当中培养学生的实践能力，促进校园和车企的相互结合，全面推动新能源汽车技术的发展。比如在学习新能源汽车基本结构的过程中，教师可以带领学生进入工厂，让学生更加深入地观察新能源汽车的安装过程、检测过程等。待学生明白理论知识和实践技能重要性的同时，学生自主学习的积极性将会更高。在实习过程中，学生可以通过具体操作，掌握新能源汽车的运转工序。在学校学习理论知识的时候头脑中会出现实习场景。此外，中职学校针对学生的实际情况，制定针对性的引导计划，为学生进入企业实习提供理论支持。在学校和车企的双向支持之下，中职学校的教学效率得到提高，为学生结业之后更加地就业打下坚实的基础，帮助学生更快地适应社会环境和工作环境。

（三）搭建新能源实训实验室

新能源汽车技术课程教学具有一定的逻辑性，学生在学习当中应当做到灵活学习。在教学过程中，教师应当多给学生实习和锻炼的机会。从目前新能源电动车的市场汽车类型上来看，主要为纯电力和油电混合以及燃料电动汽车等。在此基础上，中职搭建新能源实训实验室，针对新能源配置设备以及规格、数量等展示实训平台，并拨付资金用来新能源汽车的技术实训建设，创新汽修专业创新规划。目前，市面上大部分中职学校并未给学生提供拆装实验的新能源汽车，只有传统的台架和测试平台。中职学校充分发挥传统汽车台架和测试平台的作用，让学生在学习当中，清楚地认识到新能源汽车的零部件、子系统与传统汽车的差别，掌握新能源汽车的零部件结构以及子系统。对于不同的系统和零部件，应当加强与厂商之间的沟通协调，给学生安排参观实习的机会。

三、结语

综上所述，随着时代的前进和进步，新能源汽车技术教学必将成为未来必然的发展趋势。当前，汽车行业正面临新能源和环境变化带来的挑战，在国家的大力支持下，发展新能源汽车成为当下许多车企研究的重点。中职学校借助先进的教学技术，与企业加强沟通和交流，邀请行业之内专家给教师、学生开展讲座，不断提高学校教学的水平以及质量，为提高学生的实践技能、丰富学生的理论知识奠定坚实的基础，同时促进学生未来更好地就业，为社会培养一批技术扎实的新能源汽车维修技术人才。

参考文献

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