加强师生互动，提高高中数学课堂教学的有效性

胡永新

【摘 要】 本文结合多年来的教学经验和教研成果，提出了一些加强师生互动，提高高中数学课堂教学有效性的方法，希望可以为广大高中数学教育工作者的教学工作提供参考。

【关键词】 师生互动;数学课堂;高中数学;积极性;有效性

数学知识的传递靠的就是师生在课堂上的交流与沟通。老师通过课堂互动将知识传授给学生，学生通过互动告诉老师自己哪里没听懂，课堂教学中产生的教学信息通过师生互动来互相传递，通过互动，教师可以纵览学生对哪些知识点掌握得好，哪些知识点有所欠缺，学生也可以了解教师的教学意图，实现双向互动、共同进步。下面，本文就将讨论加强师生互动，提高高中数学课堂教学有效性的方法。

一、把握有利的互动时机，及时开展师生互动

高中数学知识具有高度的抽象特性，很多知识能够在生活中找到对应，但是这种对应对于学生来说还是难以发现。也就是说，学生只有在老师的启发之下，才能做到将抽象的数学知识同具象的生活情境相结合。而这种抽象与具象的结合，是很多学生初步了解和认识数学知识的关键和基础。使用生活中的素材，尤其是学生日常能接触到的，最好是学生喜欢的、具有时代性的素材，能够最大程度地降低学生与抽象数学知识之间的疏离感，吸引学生的眼球，让他们主动对课堂内容产生兴趣，进而自觉学习。在高中课堂中，教师应当善于抓住学生的兴趣点和兴奋点，通过学生的喜好来开展课堂教学，保持学生和老师共同积极互动的模式，达到加强师生互动的目的。

二、在课堂探究活动中寻找燃点，提升互动的有效性

人的本性中，既有对未知的恐惧，更有对未知进行探索的欲望与冲动。高中生求知欲普遍高涨，对于一些奇妙的事物和知识很容易产生求知欲和探索欲。教师利用学生的好奇心，在教学衔接上故意设置一些冲突，在教学活动中不断冲击学生的思想，不断用问题驱动学生的学习和思考，适当进行师生互动，可以大大提升互动的效率，也能够最大程度地吸引学生的注意力。这种引导式的教学对于教师的课堂把控能力要求非常高。难度最大的地方，也是效果最好的着力点，就是找到学生的共鸣点，也就是有趣的切入点。不同的数学知识之间是有联系的，通过将关键节点联系在一起，把握这些关键节点，就把握住了知识的内在联系。通过对这种内在联系的把握，教师可以设置冲突性的问题，制造燃点，引导学生使用已知的知识解决学习未知的知识，实现了高效的互动。

三、捕捉学生思维的闪光点，诱导学生思维跟随老师互动

创新教育是新课程改革大力提倡的教育理念，创新教育的最终目的就是切实提升学生的创新思维和创新能力。培养好了创新思维，也就培养好了发散性思维，学生在未来的生活中获得大发展也要依靠创新思维。培养创新思维，就要求学生能够多角度、多侧面地思考数学问题，然后从多重思维中选择最好的那一个，才能够促进学生创新。在这一过程中，鼓励学生从多个侧面、多个角度进行思考，就是老师最重要的职责，也是师生互动的关键着力点。不同的教学内容，不同学生会产生差异非常大的体验，这就对教师提出了更高的要求。教师可以主动参与到所有学生的讨论之中，积极捕捉不同学生思维的闪光点，在整个课堂互动中，教师不能够过于严厉，绝不能够刻意挖苦学生，还要做到思维敏捷、眼光獨到，要对学生进行激励性的评价，尤其是对于一些学习成绩不佳的同学，更要积极鼓励他们多多思考。几乎所有重要的数学研究成果都是从猜想出发，经过科学严谨的数学求证而得来，这对于普通高中生的学习也具有指导意义。引导学生大胆猜想，仔细求证，就是让学生彻底了解数学知识产生的过程，让学生掌握数学猜想的能力，然后论证猜想，掌握理论形成的全过程，完成这个过程就完成了数学上的思考，提升了能力。

四、创设有效互动的途径，做好互动铺垫

按照基本理论，教学互动可以分为情感互动和认知互动，这两种互动都是通过语言或者肢体运动来实现的。按照相关学者的研究成果，目前能够达到有效互动的基本路径主要是以下三种：实验探索、师生情感交流、思辨。实验探索是师生互动的有效方式。按照新课程教学改革的相关内容和要求，过程与方法的学习实践的重要性大大上升。学生要在学习数学知识的过程中提升素养凝练方法，就必须要深刻了解数学理论演进的过程，这样带来的理解才是深刻的，而后才能够创新数学知识的使用。有效的师生互动必须要为该目的的达到做出贡献。教师可以大胆放手，让学生通过探索的方式解决数学问题，同时提供必要的器材、知识，巧妙地设置困境和问题，学生还要借助团队互助的方式解决问题，通过团队思考和个人努力，提升思考能力和解决问题的能力。

情感感染在教学中具有非常神奇的作用。教师讲课是否有热情，学生听课是否有热情，都能够互相影响、互相增益。教师的情感可以熏陶学生，提升他们的好感和喜好，进而提升他们学习数学知识的热情，提升个人的科学素养，为今后人生中的学习和工作打下极为坚实的基础。在师生互动中，应当以学生思维的培养为最主要目的，多引发思维的冲突，在互动中达到师生思维互相补充的有利情境，还能够提升师生之间的亲和力，促进师生感情发展。因此，情感交流在课堂互动中是必不可少的。

五、设置生动有趣的教学情境，鼓励全体同学共同参与

在一个普通的行政班级中，一般学生应该在50余人，而每个学生的情况都不一样，自然会有好有坏。很多教师只喜欢成绩好的同学，在课堂上只喜欢和成绩好的同学进行互动，而忽视了其他大多数水平中等甚至不太好的同学。教师仅仅只与个别同学进行互动，并不是值得提倡的师生互动方式。教师在组织互动之时，必须要设计参与面广、趣味程度高的互动模式，让全体同学都参与到课堂互动中，让他们在不同层面上展示自己思维的灵活性，从而让全部学生都积极进入课堂学习中，提升学习效果。

课堂教学过程就是师生互动的过程，想要提升高中数学课堂教学的有效性，就要在教学实践中不断反思和改进，重视学生的信息反馈和个性培养，充分挖掘积极因素，改正缺点，优化师生互动形式，营造更加有效率的互动模式，确保师生的共同成长与进步。

【参考文献】

[1]陈焕兵.新课程下高中数学课堂有效教学策略实践与研究[D].华中师范大学，2013.

[2]谢健.高中数学课堂师生互动有效性的调查研究[D].黄冈师范学院，2016.