人机对话考试背景下初中英语口语教学策略的研究

【摘要】随着新课改的深入实施，初中英语教学开始应用人机对话模式，打破了以往英语听力只听不说的模式。人机对话对于初中英语口语教学来说是较大挑战。本文主要分析了当前初中英语口语教学现状，从多个方面分析了人机对话的应用对策，以期为今后的初中英语口语教学模式提供更多的借鉴依据。

【关键词】人机对话;初中英语口语;教学策略

【作者简介】孙婧雪，兰州市第五十六中学。

前言

人机对话主要利用人机交互模式测试学生的口语情况，包括角色演练、模仿朗读等模式，考试后可以由计算机完成阅卷，自动生成评估报告。人机对话可以替代传统的听力考试形式，计算机为考官、判官，可以促进英语教学的改革，获得更好效果。

一、初中英语口语教学现状

首先，教师口语较弱，忽视口语教学。部分初中英语教师很少参与口语培训活动，自身教学能力有限，无法保证正确示范，且上课期间很少进行口语教学，不利于培养学生的英语口语能力。同时，受应试教育的影响，大多数教师忽视口语教学，认为练习口语会或影响正常的讲课进度，以致日常教学中没有正确指导学生进行语音输出，忽视了语音停顿、语调以及连读等教学，以致学生不能更好地应对人机对话模式。其次教学缺乏口语氛围，大多数学生害怕开口，在日常学习过程中，除了英语上课时间，其他时间很少会说英语，学生将更多时间完成书面作业，几乎不进行口语练习，没有正确的学习目标与心态，不能保证预期的口语学习效果。最后，学生的语音基础较弱，存在较强的畏难情绪。英语口语表达的基础便是语音，初中英语需要掌握较多词汇量，学生很容易产生畏难情绪，不愿意阅读课文，甚至出现哑巴英语的学习状态。一方面，学生没有掌握音标，单词发音不准，枯燥的音标符号使得学生丧失学习兴趣。另一方面，学生的语调语音不规范，断句与连读存在错误。上课期间学生会跟随教师进行阅读，教师很少关注语音语调的学习。且在输出口语期间，学生并未充分认识合理应用语音语调的重要性。

二、人机对话考试背景下初中英语口语教学策略

1.消除心理障碍，激发学习动机。为了使学生敢开口、愿意开口，初中英语教师应为学生创造轻松愉悦的口语表达氛围，使学生在实践中大胆开口说英语。一是教师应积极表扬学生，给予更多鼓励。学生刚开始说英语时难免会有紧张与害羞的情绪，此时教师应注重引导，鼓励学生坚持说下去。当学生正确表达时应给予肯定，及时表扬进步较快的学生，增强学生的学习自信心。另一方面应及时纠错，保护学生自尊心。当学生因紧张或其他原因引起口误时，教师不需要进行纠正，而对于严重错误，教师应及时纠正，且维护学生的自尊心，不能粗暴打断，更不能指责训斥学生。

2.巩固语音基础，强化话题训练。首先是学好音标，不断巩固英语学习基础。在学习英语之初，学生应准确读出每一个音标，引导学生学习拼读规则与语音知识，使学生在学习中拼读每一个单词，轻松掌握单词的发音与拼写。其次应不断夯实词汇基础，重视语法。口语输出重要的影响因素便是语法与词汇，英语学习的关键在于交流。基于此，教师应采用视频、图片等教学工具不断巩固学生的语法与词汇知识，能够正确运用。最后应强化话题训练，注重口语积累。授课期间，教师应注重训练学生的英语表达能力。比如在学习“friendship”话题时，教师应通过演讲与对话形式要求学生进行对话练习，提高自身的英语表达能力。

3.创设学习氛围，应用口语教学。在课堂上，教师应尽量利用英语进行教学，为学生提供英语学习示范，创造良好的学习氛围。初一学生应尽量学会简单的指令与口语，他们的词汇量较少，此时教师可借助手势、动作以及表情等肢体语言帮助学生理解。学生的词汇量逐渐增加后，教师也可以慢慢增加英语的用语难度，从而在课堂上学会听懂较难的英语，进行深度交流。

4.抓好课堂训练，开展课外实践。首先，利用课前三分钟让求学生进行演讲，根据演讲内容，学生互相提问与回答。演讲期间，教师应及时关注学生的发音与语法使用情况，之后教师进行简单的讲评，从而及时帮助学生纠正发音与语法表达错误，提高英语应用能力。其次创设课堂的教学情境，改变以往的口语教学模式。比如在學习“seeing the doctors”时，教师可以要求学生上台用英语表演看病的情节，有效锻炼课文中出现的重点句型，提高学生的口语水平。最后，积极开展课外活动时间，包括歌曲大赛、口语演讲比赛等，为学生提供更多展现自我的机会，提高其口语运用能力。

三、结束语

随着人机对话模式的应用，初中英语口语考试的要求变得越来越高，教师应不断更新教学理念，保证学生处于最佳的考试心态迎接人机对话，进而提高英语教学质量。

参考文献：

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[2]孙倩茹.浅谈初中英语人机对话口语训练学习策略[J].考试周刊，2018，（80）：118.

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