论“青春榜样”在大学生思想政治教育中的作用

摘要：从当代大学生对“青春榜样”的了解度、认同度等情感态度来看，“青春榜样”是十分贴近大学生群 体的一种作用力，在思想政治教育中的影响更为生动、形象与具体。其主要表现为“青春榜样”助力思想政治 教育任务的全面落实、助益思想政治教育功能的最优发挥、助推思想政治教育效果的实际运用。“青春榜样”在 大学生思想政治教育过程态势总体向好，但也存在部分大学生群体对此持有持漠不关心的态度等问题。据此， 以长江大学为例提出了主体性榜样示范式教育、参与性榜样启发式教育、全面性榜样推进式教育等有效路径，以 期为增强“青春榜样”在大学生思想政治教育中的积极作用提供现实依据和方法参考。

关键词：青春榜样;思想政治教育;路径选择

中图分类号：G641     文献标识码：A     文章编号：CN61-1487-（2020）07-0041-03

在思想政治教育的一般方法中，示范教育法运用“榜样”加强教育影响是一种常用性选择，“榜样”教育使 得学生可以更为生动、具体和形象地受到影响。习近平 总书记曾深刻指出：“青年模范人物是广大青少年学习的 榜样，肩负着诸多的社会责任和公众期望，在青少年中， 乃至全社会都有着很强的示范带动作用，期望青年模范 们再接再厉，严于律己，锐意进取，用自身的成长历程，精神追求和模范行动为广大青少年做好表率。”[1]“青春榜样”是十分贴近大学生群体的一种作用力，促使大学 生群体形成见贤思齐、积极靠拢的状态，在彼此促进中深 入学习、效仿，使得“青春榜样”在思想政治教育中的影 响更为生动、形象与具体。只有用好“青春榜样”，讲好 人生故事，方能更好地发挥其在思想政治教育中的作用。

一、“青春榜样”的内涵及其作用

榜样教育是通过选取个体、群体等优质榜样，树立其先进思想与典范行为，优秀品质与突出成就，通过各种形 式的宣扬、传播，使大学生内心形成认同感、学习感，在事 迹与实践的影响和鼓舞中不断效仿榜样的一种教育实践 活动 [2]。“青春榜样”更多的是存在于大学生群体的同 龄人之中，这类榜样的故事是众多正在青春奋斗中的青 年一代的缩影，以此作为榜样教育的典例，会使更多的青 年人与之产生共鸣、共情。

（一）“青春榜样”的内涵

“青春”，可指 15 周岁至 20 周岁的人生阶段，寓于春 夏天草木蓬勃生长，呈青葱色，正属茂盛时期。学术界就 “榜样”一词，目前已有相对较统一的概念认知，大多所 认同的“榜样”是一种正面的、阳光向上的、积极乐观的， 值得人们所学习和效仿的优秀模范人物。综合以上“青 春”“榜样”两个概念，笔者认为“青春榜样”可理解为， 存在于一定受教育群体之中，不局限于榜样群体的年龄， 所指的是符合现今时代发展潮流，在思想与行动上践行 社会主义核心价值观，易于接触、学习、效仿的真实、生动 的楷模力量，以实实在在的事例、行动体现其楷模、典范 的群体或个体，在学习生活过程中，潜移默化地熏陶受教 育者的一种优质的精神表率的体现。

（二）“青春榜样”在大学生思想政治教育中的作用

在思想政治教育过程中，教育者借助“榜样教育” 满足受教育者接受思想政治教育的功能，发挥思想政治 教育的理想效果，可称之为思想政治教育作用 [3]129。“青 春榜样”作为在当代思想政治教育中广泛存在的精神表 率，在思想政治教育过程中，凭借着“青春榜样”自身的 魅力与影响，能够以一种更具代表力、说服力、濡染力的 楷模力量，更好地发挥思想政治教育在大学生群体中的 影响力、作用力。

1.“青春榜样”助力思想政治教育任务的全面落实 “青春榜样”作为思想政治教育中选取的教育事例，

通过运用“青春榜样”的生动事例和实践活动，号召当 代大学生行动起来，积极主动与教育者共同去完成思想 政治教育过程中相应的任务。

首先，理想信念教育是思想政治教育任务的核心内 容 [4]，“青春榜样”的启迪有益于增强大学生群体对未 来的向往与追求实现梦想的可能性，有助于大学生群体 稳定持续地坚定对未来美好的想法，保持积极正面的个 体意识。其次，爱国主义教育是思想政治教育任务的重 要内容，在“青春榜样”的感召下，能激发当代大学生的 爱国情怀。再次，民主和法治教育是思想政治教育任务 的重要组成部分，在“青春榜样”的影响下，有利于培养 当代大学生良好的行为方式，提升大学生群体民主法治意识。最后，全面发展教育在思想政治教育任务中具有丰富而深刻的内涵，在“青春榜样”的带动下，当代大学 生通过不断深入学习，可以促使其不断提升个体综合素 质，且拓展和延伸至个体学习、思维、实践的各方面，有助 于大学生群体实现综合实力均衡发展与提高。

2.“青春榜样”助益思想政治教育功能的最优发挥 思想政治教育内的诸多要素通过相互作用对受教育 者产生影响、发挥作用，体现的是思想政治教育按一定社会或阶级的要求，满足受教育者的一种积极属性功能。 “青春榜样”作为思想政治教育过程中选取的一种具体 方法，以其自身的带动性、影響性、被效仿性助益于思想 政治教育基本功能的实现，在大学生接受教育过程中潜 移默化地将各项功能有效发挥。实践证明，发挥“青春 榜样”在大学生思想政治教育过程中的作用，有利于保 证高校坚定正确的政治方向，有利于培育和弘扬社会主 义核心价值观，有利于增强民族凝聚力，有利于构建大学 生群体精神家园。

3.“青春榜样”助推思想政治教育效果的实际运用 思想政治教育的对象是思想政治教育中的基本要素 之一。在思想政治教育活动过程中，大学生作为不可缺 少的客体对象，是属于活动的接受方，是整个思想政治教育过程的最受关注的出发点和落脚点。选取“青春榜样” 作为思想政治教育过程的教育事例，可以使得大学生在 情感上认同、在行动上效仿“青春榜样”，以此加强思想 政治教育效果的实际发挥，为思想政治教育的高效实施 提供的一定的便捷。

鑒于大学生群体在思想政治教育过程中所处的位置 和所具有的特征，决定了在思想政治教育过程中，借助 “青春榜样”产生的积极作用，可以促使大学生群体积极 主动地参与教育过程、客观准确地反馈教育过程、清晰明 了地展现教育效果。

二、大学生学习“青春榜样”的现状分析

随着互联网的迅猛发展，大学生群体思想日益活跃， 所接触的文化种类繁多，所处环境纷繁复杂，使得青年一 代大学生受到部分不良影响，大学生群体的世界观、人生 观、价值观日趋多元化 [5]。时代的发展带来的是大学生 群体接受信息和获取知识的渠道多样化，致使传统的思 想政治教育的榜样示范尚不能发挥预期的全部作用力， 思想政治教育者在选取榜样时，存在着选取案例未能很 好贴合学生实际需求的情况，致使不易引起大学生的共 鸣，学习效仿度有待提升，但这并不能说明思想政治教育 中的榜样示范教育已经不再具有价值或过时了，始终值 得相信的是，使用生动、形象的榜样教育自始至终都是思 想政治教育者的一个常用方法。随着时代的变化，榜样的选取优化成为在思想政治教育过程中应该予以重视的关键问题。

辩证的思维使思想政治教育者在保持信心的过程 中，客观探寻并解决所存在的不足及问题，虽然“青春榜 样”在大学生思想政治教育过程态势总体向好，潜在的 不足及问题是不容忽视的，部分大学生群体对于“青春 榜样”持有持漠不关心的态度，是思想政治教育工作者 格外要关注的，在思想政治教育过程中大学生群体受到 作用力的关键在于有参与感，要让每一个学生深入参与、 确有感受。在思想政治教育过程中优化榜样的选取，在 “青春榜样”的树立和事例运用上要做到贴合实际，形式 多样，以此来增加大学生群体的参与度、实践度，积极努 力的克服相对于负面的问题，从而最优化发挥“青春榜 样”在大学生思想政治教育中的作用。

三、发挥“青春榜样”在大学生思想政治教育作用 的路径选择

（一）主体性榜样示范式教育

“主体性”是指个体自觉地在实践过程中，表现出来 的个体自身能力、作用、地位，并在此基础上进行的持续 性发展。“主体性榜样”则是思想政治教育者在“青春 榜样”发挥作用中应该选取的类型之一，以其自身所带 有的能力、作用去运用于教育过程，使得受教育者在参与 教育过程中，受到深刻的作用力与影响力，从而保证思想 政治教育的效果。在思想政治教育过程中，教育者要学 会挖掘“青春榜样”的力量，选取主体性强的榜样示例、 事迹，运用教育过程，切实的贴合当代大学生思想上、行 动上的“青春榜样”，要以活泼、生动、真实的主体性榜样 去教育当代大学生。如 2009 年 10 月 24 日，长江大学 十五位学生陈及时、何东旭、方招、徐彬程等，在荆州市宝 塔湾河段野炊时，冒着生命危险跳入江中救起两名不慎 落水的少年。其中，陈及时、方招、何东旭三名同学不幸 被江水吞没，献出了自己年轻的生命 [6]。为在全社会宣 传他们的先进事迹，表彰他们的英雄壮举，教育部授予姜 梦淋等 15 名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄 集体”荣誉称号，追授已故陈及时、何东旭、方招三位同 学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号，这一英雄集 体称之为“长江大学 10·24 英雄群体”[7]。在进行思想 政治教育时，就可以用该英雄集体所蕴含的见义勇为，舍 己救人的伟大精神去带动当代大学生，最大限度地发挥 主体性榜样的示范作用，以达到“青春榜样”在大学生 思想政治教育中的积极作用。

（二）参与性榜样启发式教育

在思想政治教育过程中，教育者可以以自身为例，或 选取学生群体有参与度的榜样力量进行教育，有接触感的榜样所带来的启发作用更为明显，在整体思想政治教育中有助于大学生群体对于“青春榜样”的接受度与学 习力。自 2012 年开始，长江大学组织首届“温暖人物” 的评选活动，从校园内来自教育教学一线、行政管理岗 位、后勤服务集团及广大学生群体的先进个人和集体中 进行评选 [8]。在校园官网公布了“温暖人物”的事迹， 同学们积极参与投票、转发、点赞、评论，一位位“温暖长 大人物”出现在学生的朋友圈中，更是深深地扎进学生 的心中，深得学生心的榜样人物。距离贴近才能真切地 感受美，身边典型最动人，“温暖长大人物”正是凭借这 与学生的近距离接触，在日常生活中去靠近学生、温暖学 生，使得在大学生群体有存在感、参与度，深切感受会更 易去效仿学习，这不仅仅是一个温暖的群体，他们更是一 部鲜活的教材，在思想政治教育过程发挥了强有力的榜 样作用。

通过选取带动学生群体心理上的积极认同，能从榜 样教师的事迹中汲取智慧、获得启示、焕发力量，从而达 到学以致用、指导实践上进行新探索，促使大学生群体促 进自身的全面发展。

（三）全面性榜样推进式教育

在思想政治教育中，借助同龄人所带来的影响是推 进式、发展式的，在学习效仿过程中，大学生群体与校园 明星群体同属思想政治教育中的对象、客体，同时存在着 以榜样示范性来促进相互发展、齐头并进，这种影响力是 不断推进与发展向前的。如长江大学开展的“万人创百 星”活动，是独创的一种育人育才模式。万创育人十二 载，在三万余名学子中评选出学习、科研、创业、自强等十 余类“校园明星”近百名，用他们的事迹感染在校学生 青春的魅力无限大，奋斗的青春最美丽。

“青春榜样”所代表的榜样类型是多样化的，在思想 政治教育过程中，运用榜样教育，要因事因人时时变化， 除主体性榜样和参与性榜样可以推进大学生思想政治教 育效果之外，教育者应予以关注的是选取一定的全面性 榜样。这类“青春榜样”涉及的范围广、类别多，可以使 得大学生群体在全面性榜样的影响下，从多角度、多维度 认识自身的不足并加以改进。

四、结语

习近平总书记在北京大学师生座谈会上的曾提到： “每一代青年都有自己的际遇和机缘。广大青年既是追 梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗 和奉献。”[9]  作为思政教育工作者，在大学生群体的青春奋斗过程中要优选教育方法，切实发挥好“青春榜样” 的作用，以积极正面的影响力、作用力，协助大学生群体 去效仿、学习“青春榜样”，在榜样的带动下，顺利的推进思想政治教育工作，有效发挥“青春榜样”在大学生思想政治教育中的积极作用。

参考文献：

[1] 习近平 . 在同各界优秀青年代表座谈会时的讲话 [N]. 人民 日报 ，2013-05-04.

[2] 李蕊 . 榜样在社会主义核心价值观大众化中的作用机制研 究 [J]. 当代政治 ，2015（7）.

[3] 郑永廷 ， 刘书林 ， 沈壮海 . 思想政治教育学原理 [M]. 北京 ：高等教育出版社 ，2006.

[4] 习近平 . 在全国高校思想政治工作会议上的讲话 [N]. 人民 日报 ，2016-12-07.

[5] 杨荣 ， 程甜 . 论榜样教育在培育和践行社会主义核心价值 观中的作用 [J]. 长江论坛 ，2017（4）.

[6] 熊愛玲 . 主流化转型中典型报道的成功实践——以“10·24” 英雄群体报道为例 [N]. 楚天都市报 ，2009-12-15.

[7] 乐毅 ， 曾师斯 .10·24 英雄集体再现生命链条 [N]. 楚天都市 报 ，2012-05-05.

[8] 康群 . 温暖长大人物评选 [N]. 长江大学新闻网 ，2015-04-29. [9] 习近平 . 在北京大学座谈会讲话 [N]. 人民日报 ，2018-05-02.

作者简介：谢彤（1997—），女，汉族，青海海东人，单位为华东政法大学马克思主义学院，研究方向为马 克思主义基本原理。

（责任编辑：王宝林）