关于小学数学计算教学的几点思考

王文雄

摘  要：小学阶段的数学学习中，数学计算是贯穿始终的，也就是說学生数学计算的正确率将对学生的学习成绩、学习效率产生直接的影响。但是，从实际情况来看，部分小学生在进行数学计算的过程中还存在着各种各样的问题，大大降低了计算的正确率，急需教师采取措施。

关键词：小学数学  计算教学  提升

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0174-01

小学数学是数学教育的启蒙阶段，是学生首次接触数学知识的过程，而计算教学对于培养学生的数学素养，为学生今后的数学运算来说，是打基础的过程，一直收到小学数学老师的重视。同时，小学数学教育是对学生的数学感的形成阶段，在学生的数学学习生过程中的关键一步。因此，在小学数学的教学中，如何更好的培养学生的计算水平，是提高小学生数学成绩的重要部分，也是为小学生打下良好基础的关键。这就促使数学教师在教授数学计算过程中，采取科学有效的教学策略，对小学数学计算教学中的细节逐步深化，从而提高小学生的数学计算水平有所突破。

1   强化小学生的基本练习，提高计算水平

小学数学教学中，计算失误时常常出现的现象，要遏制这种情况发生就要从源头上治理，反复计算才能使这种现象减少，提高学生的计算正确率，只有这样才能提升他们的运算熟练度，少犯常识性的错误，使其在计算中稳定性。例如，平时的数学练习中可以加强口算练习，将一些学生容易犯的错误题，改成口算练习，通过这种训练让学生真正指导自己的薄弱环节和错误地方，题目的选择方面不宜太难，简单并且实用性强，设计具有很强针对性的题型，反复训练，提升计算效率。其次，要告诫学生不能操之过急，静下心来细心计算，反复尝试。教师也可以设计丰富多样的数学题型，巩固学生的计算水平，把平时倡议出错的题，反复强化，同时开展游戏化计算，计算接龙，或者猜谜语的方式，强化训练，改变做题形式，以适应数学知识的多变化。

2   引导学生探究数学计算算法

小学数学重视数学算法的尝试，通过各种计算方法，加深对数学知识的运用水平。新课程标准也提到计算教学中数学算法的重要性，让学生懂得如何计算，达到知其然并知其所以然的数学运算过程，并逐渐形成一定的数学运算思维，然而在实际数学教学中，很多教师却陷入了一定的数学误区。计算教学对算理的重视是是让学生单一的理解如何结算，不提倡数学算法的归纳总结，从而不能更好的掌握算法和使用它。然而一些教师对数学算法的重视不够，在课堂上盲目追求对算理的讲解，忽视了对基本计算方法和技能的推敲掌握，致使学生出现了数学计算基本功掌握不扎实、简单计算准确率低的现象。对此，教师应正确认识对学生的基本计算技能的指导和加强，加强基本算法的规律和算法的掌握，在学生掌握了基本的计算方法之后再强调其他的运算方法， 再引导学生对算法展开深入研究，总结算法的计算道理，并尝试对新算法的运用，这样才能够体现出算法的多元化，促进多样性算理教学真正的发挥。例如，在进行竖式计算过程中，教师可以通过自己列出竖式，然后提问学生如何计算，在之后教师通过讲解，和学生一起归纳数学计算的过程，掌握数学算法，其次再通过检测，加深学生对知识的掌握。

3   培养学生的数学计算习惯，加强学习的效果

首先，数学书写习惯也是一个重要的日常培养习惯。在日常的数学教学中，数学教师就起到带头和示范的作用，不管是平日的练习讲解还是正常的课程内容，板书一定要规范，尤其在画图的教学过程中，一定要借助数学工具作图，不要随意画图，这样造成的后果是学生不按照要求计算。无论是板书还是辅导内容都要做到一笔一划，逐步熏陶学生。其次，在进行简算计算过程中，能用简便方法的鼓励学生简便计算，强调简便计算的重要性，提高学习效果。在开展计算教学的过程中，教师要发挥好引领示范作用，应指导和鼓励学生多使用运算定律和简算计算方法，这样不仅能提高学生的运算效率，也能保证运算的准确度。最后，重视学习习惯的养成。做完数学计算后，一定要培养学生多检查的习惯，平时的教学中提倡学生对数学计算结果进行验算，仔细检查计算结果是否和验算相一致。可以检查题目的数字信息，耐心去检验自己的运用结果，按照步骤仔细检查，这样可以提高学生的数学计算准确程度，这种习惯的养成，一定程度上培养了学生认真检查的好习惯。在小学生的数学学习过程中，计算能力的培养很重要，学生的计算如果出现误差的话，就相当于功亏一篑，就很难取得高分，久而久之养成了粗心，急躁的性格，数学学习也会变得热情不高，专注度缺失，学习兴趣也大打折扣。所以，教师一定要运用适当的数学教学策略，有效渗透逐步地帮助学生多验算，提高其计算的正效率，为学生数学的高效展开奠定良好的基础。

4   平时多拓展数学计算内容

数学计算的方式有很多种，在学习了解方程之后，很多未知的量可以通过解方程计算。小学阶段是掌握计算方法的重要阶段，然而在小学计算教学时，很多学生随意性强，在学习了计算器之后，多半放弃了自己的计算，依赖于计算器，这样限制了学生运算的算理，虽然利用计算器计算解决了数学计算过程的一大难题，而在小学数学阶段，这种方式是不可取的，限制了他们的数学运算，对掌握数学运用方法来说毫无益处。因此在教学时，教师需要引导学生多动笔计算，提高数学计算的效率。

5   培养学生打草稿的好习惯

数学教师在布置了作业后，往往很多学生依赖于自己的口算，认为自己已经掌握了数学计算方法，懒惰的心里，使得他们的计算实践效率下降，导致错误连连。很多学生为了计算实践方便，通过练习本直接演算的很少，这种方式很容易影响他们，特别是对滴年级学生来说，如果让其养成了经常口算的习惯后，很容易在高年级时出现错误较多的现象。